浅议浅谈小学数学教学中学生兴趣培养网

论文导读：续的讲完某一个知识点，因为讲不了几句就有学生小声的说话，或者注意力不集中，这些都需要我们停顿一下进行提醒，因此，在这种情形之下教师很难有心情或有机会来培养学生的学习兴趣。一旦教师讲的内容比较乏味，比如可能讲一些定理什么的，他们就感觉到很枯燥而不愿意集中注意力去听教师的讲解。而中学生则由于自我认识的提高和学习
摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就可以使学生产生自主学习的和强烈的求知动机，所以教师在日常教学中必须关注对学生学习兴趣的培养。本文探讨了在小学数学教育中对学生兴趣培养所面临的实际问题，进而提出 了切合实际地促进学生学习兴趣生成和发展的措施。
关键词：小学数学；教学；兴趣；培养
自古以来，兴趣一直被认为是做好某一件事的一个重要因素。爱因斯坦也曾多次强调“兴趣是最好的老师”。换句话说，有了兴趣，人们就会主动去学习、去实践，并在探索和实践中产生愉快的心情和舒适的体验。所以，古往今来世界各国的教育家都非常重视兴趣在智力开发中的积极作用。如果不注重学生学习兴趣的培养，那么学生的学习潜力得不到最大程度的发挥，而且可能使学生产生厌学情绪，但兴趣的培养并不是一个简单的事。

1、小学数学教学中学习兴趣培养的难题

1.1小学生的兴趣各一

一般而言，每一个小学生都有自己喜欢做的事，也只关注自己喜欢的事，比如说有些小学生喜欢画画、有些小学生喜欢唱歌、有些小学生则喜欢自顾自无目的的玩耍。而他们对于不喜欢做的事，就会感觉枯燥而不予理会，比如说不少学生不喜欢去听教师讲课。这种兴趣各一的一个最主要原因是现在离中考或高考太远，由于没有这些升学的压力，他们很难意识到学好数学的重要性，所以无论教师如何想办法吸引他们把注意力放在学习上，其效果都非常一般。加之课堂上学生都不太愿意与教师进行互动，长此以往也造成了教师没有动力去与学摘自：毕业论文目录www.7ctime.com
生进行交流以及数学课堂缺乏生气。此外，小学数学作为一种基础教育，许多东西是要靠记忆才能达到理想的

1.2小学生的注意力很难长时间集中

小学生由于其天动，不喜欢束缚，所以我们经常看到他们在课桌上坐不了多久就到处乱动，有的人还认为小学生中不少人有“小儿多动症”的倾向。作为教师来说，我们很难连续的讲完某一个知识点，因为讲不了几句就有学生小声的说话，或者注意力不集中，这些都需要我们停顿一下进行提醒，因此，在这种情形之下教师很难有心情或有机会来培养学生的学习兴趣。一旦教师讲的内容比较乏味，比如可能讲一些定理什么的，他们就感觉到很枯燥而不愿意集中注意力去听教师的讲解。而中学生则由于自我认识的提高和学习的目的较为明确，可以认真的听教师的讲解。

1.3小学生比较不太喜欢抽象的数学

相对于数学来说，小学生更多地喜欢上语文课。 这是由于语文课上有精彩的文章可以阅读，在考试当中也有一些很有趣的选择题及阅读题等等。总之，一般来说，完成语文的学习相对于数学更为轻松。而数学是一门相对较为抽象的学科，没有像语文故事那样精彩的文章、引人入胜的故事情节，也没有英语中人物对话那样贴近生活。数学更多的是各种原理、加减乘除计算、口诀的背诵、应用题的解答等。

2、小学数学教学中学生学习兴趣培养的具体措施

2.1加强良好师生关系建设

小学生作为一个非常感性的群体，他们一般比较单纯，如果谁对他们好，他们就愿意同谁打交道，如果谁为难他们，比如说让他们做一些他们不感兴趣的事，这些小学生肯定就很讨厌这个人。总之，他们可以说是一个 “爱憎分明”的群体。试想一下，如果他们喜欢一个教师就会非常听众这个教师的指挥，几乎不存在违抗“军令”的事情发生。所以要想培养小学生对数学的兴趣首先就必须让学生和教师之间建立起良好的师生关系。让学生对教师充满敬意和爱戴。笔者认为，可以从以下两个方面进行努力。第一，赞扬表示了对一个人的充分肯定，当一个人得到别人的肯定后就会更加的努力，这是人的本性，所以，我们作为教师不能只想着如何通过批评来教育学生，而更多的是应该通过赞扬来鼓舞学生朝正确的方向进行努力。虽然有时候一些调皮的学生在课堂上破坏正常的课堂教学秩序让人非常恼火，但我们应该压制住内心想要对其斥责的冲动，下课后单独找其谈话，认真的听取他们不认真上课的原因，最高境界就是学生主动承认自己的不对，主动的改正，一起共同解决好这个问题。第二，应该力求公平公正的对待每一个学生。不可否认，教师一般都喜欢学习好，听老师话的同学。但是我们也必须认识到每一个学生的天赋和性格都不同，有些学生确实无法通过努力取得预期的成绩，但我们教师必须做到“一碗水端平”，想法设法帮助成绩稍差的学生提高数学成绩，从而重新树立起对数学的学习信心。

2.2设置情境以激发学生学习兴论文导读：

趣
笔者认为，一堂贴近生活的课堂可以有效的吸引学生的注意力，所以通过设置一些生活情境让学生自主思考、探索、讨论，从而得出自己的观点，然后老师再加以指导，学生便会将知识掌握的更加牢固。因此，教师应该将一些文字化的数学题进行生活化处理，充分利用现在多媒体技术呈现在学生面前。由于学生非常喜欢图片、小动物等等形象，这些都可以体现在教师的PPT教学中，从而提高学生的学习兴趣。具体如下：第一，创设探索型情境。在讲授一些数学原理、公式时，老师可以在原来所学知识的基础上创设情境，然后引起学生的思考和讨论。第二，创设贴近生活的情境。比如在讲分数的时候，为了使学生们很好的理解分数，老师可以创设一家人分苹果的例子，爸爸买了4个苹果回来，妈妈吃了2个，爸爸吃了1个，那么学生自己吃了几个，学生们回答1个。老师接着问，那么你们吃的1个苹果是苹果总数的多少？学生们回答四分之一。可见，创设情境可以使学生和老师进行良好的互动，从而调动学生的学习积极性。
参考文献：
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