探讨英语中职英语教学中跨文化交际意识培养

论文导读：西方文化背景差异，确保英语运用的正确、得体。二、中职英语教学中跨文化交际意识培养面临的难题目前，在我国中职英语教学中，英语教师的跨文化教学意识不强，学生的跨文化能力较为薄弱，培养跨文化交际意识主要面临着两方面的难题：

(一)主观方面近年来，中职学校招生门槛降低，有的甚至是免试入学，这必然会导致生源

摘要：中职英语教学中培养学生的跨文化交际意识可以提高学生的学习兴趣与语言交际能力，促进学生的全面发展。但当前中职英语教学中面临着学生英语基础薄弱、教师跨文化意识缺乏、英语教学受重视程度不够等诸多问题，严重制约了学生跨文化交际意识的培养。本文试图从教师、课堂和学生等方面，为学生的跨文化交际意识提出对策建议。
关键词：中职英语教学 跨文化交际 意识培养
中职学生学习英语的主要目的是为了应用。跨文化交际意识的培养能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。但在实际英语教学中，培养学生跨文化交际意识还存在着主客观两方面的困难。克服困难，帮助学生正确的理解和运用英语，需要教师和学生共同努力。

一、中职英语教学中培养学生跨文化交际意识的意义

跨文化交际是指处于不同文化背景和语言环境下的人们之间的交流与沟通。不同民族具有不同的文化背景、风俗礼仪和语言习惯，而在交际时人们总喜欢用自己民族的思维和表达方式来理解对方的话语，这就不可避免的会产生语言冲突和交际障碍，因而，在中职英语教学中培养学生的跨文化交际意识具有重要意义。

(一)培养学生的跨文化交际意识是英语教学的目的

在跨文化交际中，交际双方如果没有相同的文化背景是很难正确理解对方话语的，因而，仅仅掌握某种语言的语音、词汇和语法规则并不意味着双方就能顺利的进行交流。托马斯说：交际时人们很容易发现对方的语法错误，这只能说明说话者缺乏足够的语言知识，这种错误是可以谅解的，但如果出现语用失误，则有可能被人认为是不礼貌的，甚至是不友好的。

(二) 有利于提高中职学生的语言能力

随着国家对中职教育重视程度的提高，社会对中职学生的综合素质也越来越关注。在信息化和全球化背景下，培养高素质的中职人才成为中职学校的重要任务。中职学生毕业后大部分会直接走向工作岗位，而且就业去向主要集中在一些沿海开放城市，如深圳、厦门、珠海等地，英语作为一种重要的交流工具，在工作中发挥着重要的作用。因而，中职英语教学必须注重实用性，培养学生的跨文化交际能力，这样才能满足职场需要。

(三)有利于增强学习效果

在中职英语教学中，将培养学生的跨文化交际意识作为教学的重要环节，既可以丰富教学内容，提高学习的趣味性，又可以让学生了解所学语言国家的宗教信仰、生活方式和文化习俗，开阔学生视野。语言植根于文化沃土中，要学好英语就必须研究西方文化，了解西方国家的文化，了解中西方文化背景差异，确保英语运用的正确、得体。

二、中职英语教学中跨文化交际意识培养面临的难题

目前，在我国中职英语教学中，英语教师的跨文化教学意识不强，学生的跨文化能力较为薄弱，培养跨文化交际意识主要面临着两方面的难题：

(一)主观方面

近年来，中职学校招生门槛降低，有的甚至是免试入学，这必然会导致生源文化知识水平不高，特别是英语基础薄弱。进入中职后，学生学习新的英语知识存在一定难度，对英语学习会产生畏难情绪和抵触心理。许多学生尤其是理工类专业的学生对英语学习存在偏见，认为英语对今后就业没有多大帮助，无需花费太多时间和精力去学习英语，只要掌握专业知识就足够了。在中职教学中英语属于公共基础课程，由于学生认识上的偏差，造成了中职英语教学往往成为英语教师的“独角戏”，遭遇尴尬。

(二)客观方面

中职英语教学中英语教师跨文化意识缺乏。中职英语教师中很多人是毕业后直接从事英语教学，没有足够的跨文化交流经历和教学经验，对跨文化交际的重要性缺乏足够的认识。即使是参加工作多年的教师，也会由于生活、经济、时间和精力等多方面原因，没有对自己及时进行充电，其跨文化交际意识也是不足的。另一方面，学习时间无法保障。培养技能型人才是中职学校教学的主要目标，在这种培养目标摘自：本科毕业论文评语www.7ctime.com
指导下，一些学校在课程设置上出现了重专业课轻基础课的现象，再加上一些教师的错误认识，导致中职教学中忽视英语课程，英语教学时间被随意挤占、删减，在一定程度上成为了边缘学科，严重影响了学生的英语学习。

三、中职英语教学中跨文化交际意识培养的途径

跨文化交际意识的培养是一个漫长的过程，需要长期的努力。中职英语教学中学生主要依靠教师、课本和课堂来获得知识，因而，培养学生的跨文化意识应当从教师、学生和课堂三个方面来努力。

(一)提高英语教师的跨文化交际能力

教师自身的文化修养对学生跨文化交际意识的培养起着关键作用。在英语教学中教师应当始终将培养跨文化交际意识作为英语教学的重要工作，了解语言与文化的密切联系，丰富自己的文化知识，有针对性的培养学生的跨文化交际意识。同时，培养跨文化意识也不单是英语教师的任务，其他学科教师也应当在教学中适当的为学生灌输西方文化知识，这样既扩大了跨文化意识培养面，也使学生认识到培养跨文化交际意识的重要性。

(二)课堂是培养跨文化意识的主阵地

在课堂上，教师可以通过三种方式培养学生的跨文化交际能力：一是结合教学内容直接讲解与内容有关的英语文化；二是将中西文化进行对比，发现异同，加强理解，加深记忆；三是进行情景教学，学以致用，为学生营造真实的语用环境。[3]
课堂时间是非常有限的，因而，还要充分利用课外时间。教师应为学生布置一些课外作业，使学生通过阅读、浏览书籍或网站的方式，扩大知识面，加强对西方国家文化的了解，形成跨文化意识。此外，教师还可以通过组织英语角、观看英语电影等方式培养学生的跨文化交际意识。

(三)培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。针对中职学校学生英语基础普遍较差的情况，教师应当因材施教，想方设法培养学生学习英语的兴趣。如针对基础非常差的学生，可以从复习旧知识入手，然后再逐步过渡到新知识，这样有助于克服学生的畏难情绪。此外，在教学过程中，教师应当多设置一些有趣的活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。学生只有有了学习兴趣，才会从被动式学习转变到主动式学习，才会在无形中学到跨文化知识。
总之，中职英语教学必须紧密结合英语国家文化背景，这样才能提高学生的英语交际能力，才能培养学生的跨论文导读：文化交际意识，才能培养出适应社会需要的综合型人才。参考文献：陈雪晶.跨文化知识在大学英语教学中的渗透.海峡科学，2011（4）.商海深.如何在英语教学中实施文化教育.教学与管理，2005（11）.祁世明.对比文化差异谈文化教育的重要性.宿州学院学报，2006（6）.上一页12
文化交际意识，才能培养出适应社会需要的综合型人才。
参考文献：
陈雪晶.跨文化知识在大学英语教学中的渗透[J].海峡科学，2011（4）.
商海深.如何在英语教学中实施文化教育[J].教学与管理，2005（11）.
[3]祁世明.对比文化差异谈文化教育的重要性[J].宿州学院学报，2006（6）.