在新课标下实施语文课教学遇到几个问题及方法

论文导读：了问题又节省了时间，但我认为这样的做法用新课标的精神衡量有些不妥。如果长期都是老师提出问题然后让学生围绕这些问题展开讨论，久而久之学生就会养成依赖性和惰性，主动探索的学习精神得不到培养。我认为在这个问题上，老师可以在备课时从教材本身和学生的理解程度出发设计好若干问题，但不要急于在体感知之前就把问题塞
新课标的实施，新教材的使用，新的教学理念、思想的贯穿，给我们的语文课注入了一股新的活力，给语文教师注入了一股新鲜的血液，这是我们广大教育工作者之幸，也是千千万万学生之福。但是经过一段时间的教学实践，碰到了一些新的问题，值得深思。下面我就这些问题谈谈自己的一些看法。
问题一：新课改要求在课堂上以学生为主体，即让学生自主合作探究式学习，这样做导致课堂教学进度慢，影响教学成绩，影响教师的考核怎么办？为抢进度，有时又不得不采取传统的灌输式教学方式，这样做行不行？
在课堂上学生进行自主、合作、探究式学习的效果就是学生对语文教材的感知和领悟得到了落实，学生的好奇心、求知欲得到了爱护，学生的主动意识、进取精神得到了充分的激发和增强，效果很好。可为什么会出现进度慢、赶进度的问题呢？我认为，从新课改的教学实际来看，学生自主、合作、探究式的学习方式毕竟没有传统的教学方式那样好控制。因为学生思维的深度和广度是动态多变的，老师在备课中和教学计划的实施中，对于整个教学计划及每一周、每一节的内容伸缩性的弹性安排不可能面面俱到，这样在课堂时间安排和控制上就很难掌握得合理，从而出现进度慢的问题。这种现象出现之后，传统的“积习”又不免抬起头来与新课标的宗旨背道而驰，这样做显然是错误的。
问题二：在新课改教学过程中，关于老师“讲”与“不讲”的矛盾
“讲”得过多好像回到了以前传统的方式，“讲”得少了，学生对于一些课文重点难以理解或理解得不够透彻。我认为“讲”还得讲，只不过应该把“讲”放在关键之处，起到茅塞顿开的效果。例如在《背影》一课中，我在网上搜集了大量有关父亲背影及相关形象的图片，特别是父亲饱受苦难的表情和难以言传的充满期盼与爱意的眼神，配以《父亲》这首歌给同学们听，从而在感情上启发学生们理解父亲的内心世界和爱，进而从三个方面设计讲解课文：

1.泪眼看背影；

2.泪眼看深情；

3.泪眼看作者。

问题三：上课时是让学生提出问题，还是老师自己设计问题让学生来讨论？怎么样调控好课堂教学氛围以利于教学？
现在很多老师还是经常采用先设计好问题，提出来让学生分小组讨论的方法，虽然这样做可以使学生直奔教材的重难点，既解决了问题又节省了时间，但我认为这样的做法用新课标的精神衡量有些不妥。如果长期都是老师提出问题然后让学生围绕这些问题展开讨论，久而久之学生就会养成依赖性和惰性，主动探索的学习精神得不到培养。我认为在这个问题上，老师可以在备课时从教材本身和学生的理解程度出发设计好若干问题，但不要急于在体感知之前就把问题塞给学生，这样学生的主动性还是被剥夺了，老师设计的问题应该在学生充分感知教材，并有心得体会的基础上提出来，而且最好是由学生自己先提出来，然后老师再根据学生提出问题的情况，选择较重要的让学生加以讨论，再将学生遗漏的问题提出，这样做既可发挥学生学习的主动性、积极性，培养学生质疑问题的精神和能力，又可解决课文的重难点。
另外，课堂的氛围成功与否，对于一个班集体的学习效率有着很大的影响。那么，如何才能够调动课堂氛围的同时，保证教学进度呢？我认为，其关键点在于两个字：互动！教师通过互动提问的方式，一方面将学生的思维引导活跃起来，另一方面，又将学生的思维活跃范围通过提问的方式加以限定，从而使得氛围活跃，话题不跑题，教学进度得到保证，学生的积极性得到提高，从而使得学习效率大为提高。
问题四：课堂上让学生讨论问题容易，让学生静心阅读、潜心感知教材较难，如何解决？
现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比较多。课堂讨论活跃了气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维相撞之后课堂上每每闪出富有见摘自：写论文www.7ctime.com
地的思想火花，这是课改中十分可喜的现象，是我们语文新课改期望的一种好的结果。然而，如果把讨论作为“新素材”的应景和点缀，而不是从实际出发把它作为解决学生自我思而不得其解的手段和方法，这将是本末倒置的一种做法，是不足取的。
我认为，课堂上主要时间应该留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与解决问题的成员之一。只有学生有了充分的自我感知和理解之后，再进行的讨论才是有效的。而且进行讨论时老师还要注意时间和内容需合理恰当的安排和调控。因为“教师是学生活动的组织者和参与者”。再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止的，也是难有结果的。当然通过大家的讨论，能得到一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。
以上几点是我在新课程标准下对语文课堂教学改革过程中遇到的一些问题的认识，提出来希望和大家共同探讨！