论文导读：识储备和生活经验，在交际时也会显得困难。教师根据教学的实际情况，事先让学生适当接触一些他们不了解或不熟悉的知识，以满足交。
论文导读： 摘 要：口语交际教学注重培养学生“倾听、表达”的能力。在教学时培养口语交际能力要在师生之间互动的语言交际中进行，创设多。
论文导读：学生在未来发展中迈向成功的绊脚石。二、培养口语交际能力的有效途径1、创设情境，激发口语交际的兴趣。我们知道，兴趣是最好的。
论文导读：图画，再现情境都说图画是鼓励学生说话的"兴奋剂"，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课。
论文导读：行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。低年级也应该引导学生开展初步的简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评。
论文导读：振兴中华”的口语交际，学生对于我们祖国曾经有哪些国耻交流起来非常困难，所以，我就把这一口语交际内容处理为让学生交流自己家。
论文导读：趣爱好，关注学生交际水平，精心设计口语交际教学内容，根据不同年龄的学生的学习能力和知识接受能力，开展相应的教学活动，围绕。
论文导读：老师在教学时设置一些有趣的、他们所熟悉的情境，针对其年龄特点因势利导，但应特别注意的是必须及时地将孩子的注意力转移到学习。
论文导读： 摘 要 口语交际切合《普通高中语文课程标准（实验）》中的表达交流中教学目标，笔者设计了采访与评价，辩论与评价两种研究性。
论文导读：素质差是口语能力薄弱的主要原因。二、多元情境教学的实施1 多元情境教学的实施流程著名语文教育家叶圣陶先生认为：“作者胸有境。
论文导读： 摘 要：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动口语交际的核心是“交际”二字，强调人与人之间的沟通和交流，只有双方处于互。
论文导读：争先恐后地说出了小兔可能会用的方法，小组交流后在班上又进行了交流，学生说得头头是道。创设交际的情境方法很多：语言的渲染、。
论文导读： 摘要：口语交际注重学生学会倾听、表达和交流，培养学生的人际交往能力和合作精神。在课堂教学及日常生活中让学生积极主动地进。
论文导读：学中的主体，他们的学习动机、学习观念在教学中至关重要。无论课堂或课下，有的学生沉默寡言，有的说话随意，缺乏培养自己优秀口。
论文导读：也没有参考的依据，教学中随意性太大，教学缺乏计划性、系统性和有效性。学生缺乏口语交际的氛围由于高考的压力，高中学生缺乏“。
论文导读： 《语文课程标准》明确指出："使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人。
论文导读：学《春天来了》这堂课时，老师运用多媒体，配乐欣赏了一幅幅春天的场景。美的画面，美的音乐情景，把学生带到了春天的大自然中，。
论文导读：生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“《西游记》人物评论会。
论文导读： 一、写作教学 指导学生写作文，最关键的是要做到真情与健康写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感。
论文导读：良好的语言习惯和交际态度。 摘要： 为了在口语交际交际训练中加强有效的双向互动，教师应为口语交际创造良好的课堂氛围，通过。