试论效率如何提高英语课堂效率

论文导读：差的学生以更多的关注、鼓励，激发他们的学习热情，使他们获得进步和承认。三、科学设计教学案学案导学是我们提高课堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，学案导学并不是简单地把要处理的知识点呈现、罗列在学案上，而是要充分体现学生的学习主体地位，培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。因此，我们要科学设计学
作为一名教师，课堂教学效率是我们经常提到的话题。而英语学科作为一门外语，在课堂教学方面，和其他学科相比，就有一定的挑战性。因此，在日常的教学过程中，需要仔细的揣摩到底怎样才能把一节英语课上好。怎样才能提高课堂教学效率，从而实现高效课堂。在这几年的教学工作中，通过自己的不断实践，也有了一些经验，和大家分享一下：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣可以激发学生的一切潜能，积极的学习态度可以提升学生的学习质量。因此，在日常教学中，我会更注重培养学生的学习兴趣。主要表现在以下几个方面：
（一）课前预习和课后复习，可以激起大多数学生的直接兴趣，它情感性强，短期效果好，但难以持久。因此需要老师多加以督促与鼓励。
（二）课堂上，教师不能用单一的教学方式来教学，要采用多元化的教学手段 ，例如 ，单词记忆游戏，小组竞赛的等。这样学生喜欢学。从心里想参加这个活动。这样，学生不仅能很好，很快的完成任务。而且，可以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
（三）作业方面也很重要，作业不要留的太多，太多反而会降低学习效率，因为他们会只求速度不求质量，所以说，作业留得要少而精，这样，学生会主动的完成作业。

二、建立和谐的师生关系

只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。人把现代学生比作一辆新款轿车：性能卓越，装备精良，乘驾舒适无比，在高速路上跑起来可真谓“天人合一”的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作。可是一旦他自己不愿走，而且万一要在手刹或档位上，您想动他半步，还真是比登天还难。所以教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重源于：论文格式范文模板www.7ctime.com
学生，才能使师生心灵相通。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。成绩较差的学生往往自信心不足， 学习压力大， 不愿意或者不敢参与教学活动。如果长期忽视这一群体， 会降低他们的学习主动性， 从而影响英语教学效果。针对这种情况， 教师应给予成绩较差的学生以更多的关注、鼓励， 激发他们的学习热情， 使他们获得进步和承认。

三、科学设计教学案

学案导学是我们提高课堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，学案导学并不是简单地把要处理的知识点呈现、罗列在学案上，而是要充分体现学生的学习主体地位，培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。因此，我们要科学设计学案导学，突出讲练结合，精讲多练，注意启发性，启发学生思维，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索。一节课的时间不长，只有45分钟，但这45分钟却最为关键和重要，提高英语课堂效率的方法多种多样，但是万变不离其宗，要抓住根本，那就是坚持以学生为中心的新型课堂。
同时还要进行科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

四、优化课堂教学结构

课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习活动偏离了原来设计论文导读：
好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了，就是老师设计好圈套，让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构，实现高效课堂教学。

五、经常进行教学反思

教师应在教学中进行反思，即：立足课堂超越课堂。教师如果能够在教学中及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思应打破教学预先固定模式、套路的方式，方能充分能动的体现出以人为本的理念。首先是抓契机点的反思，学生在教学中是能动者，主动者，所以教学中的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次结课前反思，包括学生的教者双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处，失败处，今后的改进点等等。从而使师生共同发展。
因此，在课堂教学中，教师要有乐观向上的情绪、良好的教态和生动的教学语言，做到以言传情，以行传情，以情感人，以情育人。一节富有生命和效果的课少不了教师的情感教育。同时，在课后，教师要注意教学反思，扬长避短，才能更好地上好每一节有效率的课。