浅谈快乐快乐学拼音巧在游戏

论文导读：教师念到“谁是声母快上来，快快上来排好队。”拿有声母卡片的学生就会按顺序排队，把自己的卡片举高，让其他学生观察，看看有哪个字母是排错队的，并请另一位学生排回正确的位置，然后全体把这些声母念一遍，被念到的声母就要蹲一下。这样使参与游戏的和未参与游戏的学生都在脑子里形成了一个声母正确的排列顺序。如此反复地进行游
小学低年级汉语拼音教学中总的要求是：能读准写好声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读拼写音节，掌握字母顺序，还可以利用汉语拼音进行写话，使“识字、阅读、写作”同步前进，而且作为学习普通话的工具，能帮助学生不断克服方言影响，提高说话质量；从某种程度上来说可以培养学生勤用、爱用字典的好习惯。根据自己在教学中的所想所做，现从游戏的作用、游戏形式的选择和怎样运用游戏这三个方面，来讨论游戏对拼音教学的帮助。

一、游戏的作用

我们常常说寓教于乐，游戏有极大的趣味性，并且在一定的机遇前提下，给孩子们以很大的发挥主观能力的空间，就像我们传统的和现代的游戏那样。经过自己的实践，总结出以下几点：

1.游戏可以使汉语拼音知识的趣味性增强，促使学生的学习兴趣提高

兴趣是最有效的学习动机，一年级的学生在没有形成良好的学习习惯前，兴趣是他们学习的最大动力。汉语拼音是他们接触语文知识关键的一步，怎样才能有效地提高学生学习的兴趣呢？首先，他们对大的、色彩鲜艳的教具很感兴趣的，当然，能在学习过程中扮演一两回角色，那更是让他们津津乐道。其次，学生都有好胜摘自：毕业论文结论怎么写www.7ctime.com
的心理，总喜欢在大家面前表现自己，做教师的就要合理利用学生的这些心理因素。对此，我尝试着把一些小游戏运用到教学中来。如，师生间一问一答的对答歌，在学习韵母时显得非常有用，既可以用作课堂间歇，又使学生巩固了知识。

2.在游戏中加强实践运用，使学生更牢固地掌握汉语拼音知识

我们平常强调学以致用，汉语拼音的学习更是如此，先让学生愿意开口读，老师再鼓励加支持，使学生有自信学好汉语拼音。23个声母的学习，占了汉语拼音学习的大半时间，字母学多了，难免在字型上有混淆。根据这种情况，我设计了一个游戏叫作“小字母排好队”。事先把声母卡片发在学生当中，当教师念到“谁是声母快上来，快快上来排好队。”拿有声母卡片的学生就会按顺序排队，把自己的卡片举高，让其他学生观察，看看有哪个字母是排错队的，并请另一位学生排回正确的位置，然后全体把这些声母念一遍，被念到的声母就要蹲一下。这样使参与游戏的和未参与游戏的学生都在脑子里形成了一个声母正确的排列顺序。如此反复地进行游戏，使每个学生多了玩游戏的机会，获得了深刻的印象，这不失为一种有效的学习方法。

3.通过游戏体验成功，可以使学生更灵活地运用汉语拼音知识

任何一种知识的使用频率越高，记忆的时间就越长久，也越牢固。游戏练习就是一种非常有效的手段。通常，我领着孩子们做“传话游戏”：把一些写有音节的卡片，让每一小组的第一位学生看后，请他们一个一个地往下传话，最后一位学生把答案写在黑板上，然后我们一起对答案，看哪一组做得又快又对。学习完单韵母和声母后就是复韵母的学习，学生反映这一部分的内容比较难掌握，在教学中，我发现自编的儿歌对学习复韵母有一定的成效。学生每次玩起来兴致都很高，它模拟了日常生活中，学生熟悉的小片段，使学生在游戏中体验到成功的喜悦，无形中又加强了学习，对学生利用汉语拼音写话、阅读都有很大的帮助，达到了较好的教学效果。

二、游戏的选择

如何让学生在八周时间内掌握好汉语拼音知识，学生积极、主动的配合是很重要的。在幼儿园里，他们接触得最多的就是游戏，对每种形式的游戏也有了一定的了解，这就为开展游戏提供了认识上的便利。我觉得结构游戏与角色游戏在这段时间里是最受学生欢迎的。

1.结构游戏

结构游戏是学生喜爱的一种具有创造意义的游戏。学生在结构游戏中可以根据现有的材料自己动手操作，更是满足了他们小手触摸的感觉。一年级的学生在幼儿园阶段已经正确掌握剪刀的使用，画画更是他们喜爱的活动，还有搭建、插接、镶嵌、黏合等形式，能够让他们进行手工劳作是他们最高兴的时候。当我们担心教具材料不充足时，应该充分利用学生动手的能力，他们是很乐意帮忙的。

2.角色游戏

角色游戏是学生按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的动作和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性活动。而且学生家里都有一定数量的玩具和废旧物品，这些玩具和物品的使用他们已经很熟悉了，教师只需要提供场所和相应的环境布置，给学生分配好角色，定好游戏规则，就可以开展游戏。这种游戏在复习的论文导读：巩固，还可以培养他们的直呼能力和口语表达。三、游戏的拓展当学生的知识积累到一定的程度，游戏的活动范围也可以慢慢扩大。学校有优越的环境条件，学习知识不一定要在局限的课堂进行，在活动课的时候可以创设诸如“小商店”“在医院里”“菜市场”“果园”“登山”等等游戏环境的布置，每个学生都有游戏身份的时候，他就
时候很有用，在玩的时候，学生不仅对所学知识加以巩固，还可以培养他们的直呼能力和口语表达。

三、游戏的拓展

当学生的知识积累到一定的程度，游戏的活动范围也可以慢慢扩大。学校有优越的环境条件，学习知识不一定要在局限的课堂进行，在活动课的时候可以创设诸如“小商店”“在医院里”“菜市场”“果园”“登山”等等游戏环境的布置，每个学生都有游戏身份的时候，他就会主动自觉地遵守游戏的规则，教师应该多花时间和不怕麻烦去组织这类游戏活动。
总之，学生尽管小，也应该注重各方面的培养。游戏活动是实践性比较强的活动，通过一系列游戏的开展，使我明白，在教学的过程中不要忽视儿童好玩的天性，要充分尊重儿童的心理特性，所以，用各种游戏让孩子们快乐地学拼音吧！