研讨浅谈新课标实施中pairwork与英语教学

论文导读：
新课标实施以来，最大的感受是：教师从课堂主角的位置退下来，而学生最大限度的发挥他们的主观能动性，可是，班容量大却在很大程度限制了这个目标的实施，按传统的教学方法是教师常常让学生在课堂上集体朗读课文或一起回答问题，即所谓“大合唱”，这严重的限制了学生个人能力的发展。学生人数多，如何形成以学生为中心的课堂教育模式？
学习一种语言主要是为了应用，要掌握与研究必须实践，即要求学生积极参与用语言表达他自己的思想。新课标的实施主要也是体现这个思想。对于人数多这个缺点，教师应该采取的教学方法就是pair work和group work。把学生分成“对子”或“小组”，让学生协作完成任务。这样可以为学生提供均等又充足的训练机会，也充分发挥了学生的主观能动力。

一、交际性pair work的特点

学生在做pair work时候能获得独立运用语言的机会，他们全部能积极认真的投入到活动中，使用语言的潜力得以挖掘与发展。同学间可以轻松、自源于：论文www.7ctime.com
然的进行语言交流也可以激发学生的学习积极性，一对一去比赛，竞争，教师在一旁裁判，不时给以鼓励和支持，尤其可以消除那些性格胆怯或有自卑感的学生心理障碍，给他们均等的机会，可以增强他们的自信心。
pair work中教师扮演多种角色
（1）是课堂活动的组织者：在整个活动中由教师组织学生完成，创设情境要激发学生的兴奋点，做到运用熟练，模仿逼真，让学生在轻松愉快中完成pair work。
（2）是pair work活动中的“导演”：在学生对话中，适时的给予鼓励、帮助，先示范，后操作，再表演。使学生会说、能说、敢说，促使交际活动顺利惊醒进行。
（3）是活动的参与者：教师的参与会给学生轻松、自由的心理感觉，让学生感到自己和老师是平等的，这样的交际效果会更佳。

二、pair work中学生的角色

交际性pair work以学生为中心，学生是活动的主体。获得语言能力需要大量的实践，pair work可以充分调动学生的参与积极性，对初中生而言，死板的教与学让他们感到乏味，失去听课的兴趣，而pair work却给予每个学生活动的机会，让每个学生在做pair work时会感到轻松、自信。平时基础不扎实的学生也不会害怕出错而受到同学的嘲笑，因此，pair work能使所有的学生集中注意力、听力，积极参与活动，让每个学生有展示自己的机会，从而找回自信心。
当然，任何一种教学方法都有独特之处，但也有弊端。pair work也不例外，对交际性pair work而言，最大的弊端是在进行过程中，参与的学生在努力的展示自己，而做过的或未做过的学生便会悄悄的干别的事或“搞小动作”，尤其班容量大的班级更会如此，这就要求教师采取措施加以引导纠正。
总之，pair work在新课标实施中占有重要的地位，他要求每位教师具有广博的学识与文化素养，较高的口语水平和交际能力，组织深浅适度的活动，使pair work的优势得以充分的发挥。