浅谈“新课标”在音乐教学中运用-

论文导读：
《义务教育音乐课程标准》颁布实施已十年有余了。很多教师经过大量的实践、探索，已取得了不错的成绩。笔者在参加的几次省内“新课标”优秀课展示活动中，看到了许多出色的音乐课，深受启发。通过自身的教学实践和优秀课的观摩学习，笔者也想谈谈自己的一点拙见。

一、注重音乐欣赏中的情感体验

音乐艺术是最富于情感和善于抒情的艺术。新课标指出：“在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导体把握音乐表现形式和情感内涵。”应该说，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，既要让学生充分体验音乐作品中所蕴涵的丰富情感，更要让学生将自己所产生的情感体验与音乐作品所表达的情感相融合，从而产生共鸣。
大凡优秀的音乐教师，都会将音乐欣赏中的情感体验作为重中之重。只要注意在课堂上有意营造氛围，适度进行引导，并借助一些直观的教学手段，都能使学生充分进入到音乐之中，对音乐有所感、有所摘自：硕士论文答辩www.7ctime.com
悟，让学生准确细腻地体会音乐内涵，从而投入到美妙的音乐世界之中。

二、合理运用多媒体教学手段

多媒体教学手段的运用，在高中音乐鉴赏中早已司空见惯了。课件应该为课堂教学服务，它是课堂教学的辅助手段，但它终究不能取代教师在教学过程中的主导作用。在课件的运用上应该掌握一个“度”。运用图片、视频帮助学生理解音乐固然是好事，但也应注意发挥学生自己的想象力与创造力，这也正是新课标理念所指出的培养学生创造性思维与发散性思维。要让学生明白：听音乐时，要发挥想象与联想，教者不能将自己对音乐的理解刻意强加给学生，还是要留点空间给学生。让教学以音乐为主体，以学生为主体是我们始终要坚持的教学原则。

三、巧妙综合相关学科

在众多的优秀课中，我们经常会看到教师根据所教内容，巧妙结合相关学科，使学生能触类旁通，更好地理解音乐作品。作为一名音乐教师，只了解音乐本身是完全不够的，高中学生已具备一定的知识积淀，对各门学科已具有一定的基础，因此，注重学科综合必不可少。我们在欣赏音乐作品之前，经常会向学生讲解许多关于作品的创作背景以及作曲家所处的时代背景等等，在课堂上花费大量时间为作品作铺垫，而剩下欣赏音乐的时间就很少，最后只好草草收场，这样的学科综合真是牵强附会、得不偿失。其实，在我们的音乐鉴赏教材里，就有很多音乐作品可以与其他学科相结合，如果我们适时适度地引入相关学科，那才能真正做到丰富音乐作品的人文内涵，拓展学生艺术视野，从而帮助学生更好地理解和感悟音乐。

四、紧扣主题，有效拓展

拓展课教学是新课程改革的需要。新课程改革提倡变“教教材”为“用教材”。我们应该充分收集和运用与教材内容或实践活动有密切关联的课内外素材，对课堂教材教学的内容作充分的补充和延伸，丰富教学内容，为学生拓展广阔的自主创新的音乐学习环境，为学生通过音乐学习塑造健全人格、发展人文素养和艺术能力提供更多的途径，让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。

五、正确地引导与传授

叶圣陶说：“教师的教要致力于导。”在音乐教学中，教师应对学生进行有利的引导，避免学生盲目地学习。新课标的实施，改变了教育观念和教学模式，新课标指出普通高中音乐课的教学应“以学生为主体，将学生的音乐感受和音乐活动的参与放在重要的位置”。我们曾经听到音乐教师反映学生不喜欢教材里的内容。为了尊重学生的兴趣、迎合学生心理，在教学中有些教师选择了很多时行的音乐，或者叫学生把自己喜欢的某个明星的碟片带到课堂上播放。这样做，学生正确的审美观和鉴赏能力又靠什么来培养呢？那我们的教材还有什么用呢？因此，重视学生的主体地位并不能忽视教师的主导作用。

六、用自身魅力感染学生

新课程改革后的音乐课堂，我们已经很少看到音乐教师在课堂上弹琴和范唱了。笔者认为，音乐教师应该充分发挥自身的专业技能和道德品质对学生进行教育和影响，立足于音乐本身，用自己的语言、神情和姿态将自己对音乐的理解传播给学生，让学生得到间接经验，从而感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐，受到音乐的熏陶，这才是音乐教师的天职。
音乐艺术是能最直接进入人们心灵的艺术，音乐教育是审美教育的重要途径。“新课标”下的音乐课到底应该怎么上，是我们每一位音乐教师都应深思的问题。在我们的音乐课上应该让音乐充满整个教室，应该让学生感受到真正的音乐。作为音乐教师，我们任重而道远，愿我们做得更好！
（作者单位 江苏省高邮市高邮中学）