如何激发和培养小学生语文学习动机-设计

论文导读：表扬，教师要明确学生哪一种行为值得表扬。此外，表扬要真诚，要能体现教师对学生的关心。在语文课堂上，教师要舍得表扬，学生课文读得好，回答问题时说得棒，都应该进行表扬，且可以发动全体同学对某一个同学的某一个行为做出鼓励。总之，当前小学生主动学习语文的积极性呈下降趋势，其原因在于没有长效的语文学习动机。所以教师
摘要：小学生学习语文的动机是推动小学生学习语文、提高语文学习成绩的一个重要心理动因。通过多年教学实践的验证，可以看出小学生对语文的学习大多存在盲目性。这个问题导致了小学生对语文学习的积极性和主动性下降。面对这样的问题笔者认为可以通过建立和谐的师生关系，使学生明确学习的目标，努力创设课堂问题情境，正确运用表扬和批评等四个方面来激发小学生语文学习动机。
关键词：小学生；语文学习动机；激发；培养
在小学教育的实践过程中我们发现，学生个体的成材与否不仅仅取决于观察力、记忆力、思维力、想象力等因素的影响，而且越来越受学习兴趣、学习动机、情绪等非智力因素的影响。这些因素当中，学习动机是比较重要的一个因素。在小学语文课堂教学中，只要学生形成有效的学习动机，学生就会主动去学习语文，适应语文课堂，把“要我学”变为“我要学”。笔者通过多年的教学实践认为可以通过以下途径激发小学生学习语文的动机。

一、培养语文学习兴趣，建立和谐的师生关系

这是培养学生热爱语文学科的前提条件。实践证明：不和谐的师生关系是造成学生语文学习动机障碍的主要原因，因此，师生关系是影响教学成败的一个重要的因素，另外课堂教学的成功与否是能否引起学生学习动机的关键因素。传统的师生关系中，教师的权威性影响了学生与教师之间的平等交流。笔者认为教师一定要适应教师角色的转换，与学生做朋友，与学生进行互动式的平等交流，建立和谐的师生关系。只有在这种环境下学生才会愿意上语文课，才会对语文课的学习产生兴趣，激起学生对语文的学习动机。

二、使学生明确学习语文的重要性

小学生对自己的语文课学习没有一个明确的目的，学习的盲目性使其容易丧失对语文课的学习兴趣。所以教师要帮助学生明确学习目标，让学生明白学习语文的重要性，增强学生对语文学习的认识。就小学语文而言，要在重视素质教育的基础上，让学生树立远大的理想，把自己的理想与语文课的学习结合起来，形成学习的良好动机。例如教师可以通过语文教材中的名人事迹，鼓励学生树立远大的理想和自我奋斗的目标。如《周恩来为中华之崛起而读书》就是一个很好的课本案例，让学生从小故事上受到教育和启迪，让他们对语文学习产生学习的热情。

三、创设有效的课堂问题情境，加强学生学习的动机

启发式教学是新课改提倡的教学方法，因为启发式教学能够有效地激起学生的求知的。要很好地在课堂中实施启发式教学，就要善于设计具有针对性和实效性的问题情境。问题情境引发出的的问题能够很好地激发学生的求知欲。在语文课堂问题情境创设时，要把课本教材与学生的生活实际相结合，这样学生会感觉到自己所学的东西是很有用的，就会对语文产生正向学习动力。

四、进行积极有效的激励性教育

教学过程中，许多教师都会对学生进行激励性教育，从教学实践来看，表扬和批评两种措施都会对学生的学习起到一定的激励作用。通过效果对比来看表扬和鼓励更有激励作用，尤其是对低年级或成绩差的同学效果更好。积极的鼓励和进行适当的表扬也是对学生的学习成绩予以肯定的一种强化方式，它可以使学生更源于：论文格式模板下载www.7ctime.com
有自信心和上进心。在表扬时，要针对学生好的行为进行表扬，教师要明确学生哪一种行为值得表扬。此外，表扬要真诚，要能体现教师对学生的关心。在语文课堂上，教师要舍得表扬，学生课文读得好，回答问题时说得棒，都应该进行表扬，且可以发动全体同学对某一个同学的某一个行为做出鼓励。
总之，当前小学生主动学习语文的积极性呈下降趋势，其原因在于没有长效的语文学习动机。所以教师要主动去激发、去培养小学生语文学习的动机，一方面要教育学生学习语文的重要性，让学生自身形成内部动因；另一方面要运用多种方法和手段，在语文课堂教学上为学生创造良好的课堂教学氛围，让学生学习内部动因和学生所处外部学习环境相结合，让内因和外因共同作用促进学生的全面发展。
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