新课改下高中思想政治教学实践探索-

论文导读：己的社会调查结果在课堂上以小组合作学习的方式进行汇报。这样学生们敢说、敢想，实践能力提高了，知识掌握牢固了，表达能力、沟通能力都得到了提高，学习效率也会有效提高。三、巧设问题，促进思维思维品质是学生学习的重要因素，没有一个开阔的思维。是无法掌握更多知识的。疑问是思索的开始，学生提出疑问，是思考的结果
课程改革实施以来，基础教育发生了重大的变化，课堂教学呈现前所未有的新局面。教学方式、教学理念等都发生了根本性地变化，更加重视学生能力及素质的培养和形成。新课程改革带给我们一线教师许多思考和挑战。怎样在教学中进一步贯彻新课改理念，怎样培养和提高学生的素质，怎样提高高中思想政治课的实效性等等，都是我们作为教师所面临的课题。下面谈谈高中政治课教学的一些体会。

一、促进学生主动学习

建构主义教学理论认为学生的知识不是靠老师传授得来的，而是依靠一定的学习资料和学习伙伴获得的。学生通过不断地探索，打破了原有的知识同化，形成了新的顺应，再形成新的同化，完成知识的意义建构。所以在教学中，老师要把学生怎样学作为重点，把学什么作为目标。由以往的被动学习转变为现在学生的主动学习，这一转变当然离不开老师的引导。在教学中，为培养学生主动的学习能力，我采用了学案导学法，让学生在老师设计的学案中或者自己编写的学案中。发现问题，并且用自己学到的知识解决实际问题。特别是在预习和复习课上，我几乎完全采用学案导学的方法，把教材中的知识点以提纲的形式，展现给学生，让学生自己对照教材阅读和理解。发现问题、解决问题，在此过程中形成新的知识意义建构和实践能力。

二、贴近学生生活，设计教学

高中思想政治学科的教材内容在理论层面较之初中的思想品德教材有很大的提高，理论性非常强，并且一部分知识也比较抽象。为此政治老师要对学生的学情进行充分的调研，了解学生对知识的掌握能力和理解能力，在此基础上进行政治课的教学设计，以及确定采取什么方法和什么形式进行教学的开展。结合学生的生活实际，根据他们的认知能力，进行学习内容的引导和学习能力的培养。
在高中政治课程中，安排的经济学部分是很多学生学习的薄弱环节，对于那些抽象、生涩的经济学名词，学生倍感陌生和艰难。这与学生的生活阅历少有直接关系。如价值规律、价值、……学生理解起来非常不容易，词汇相近，内容不容易区别。学生对这些应用频率高的概念有一定的模糊性。在教学这部分内容时，我在课前做了调查，掌握了学生的认知水平，然后联系学生的现状，我布置了学案内容，要求学生亲自去生活实际中调查。从家长那里、从超市购物过程中，理解、价值等概念，然后把自己的社会调查结果在课堂上以小组合作学习的方式进行汇报。这样学生们敢说、敢想，实践能力提高了，知识掌握牢固了，表达能力、沟通能力都得到了提高，学习效率也会有效提高。

三、巧设问题，促进思维

思维品质是学生学习的重要因素，没有一个开阔的思维。是无法掌握更多知识的。疑问是思索的开始，学生提出疑问，是思考的结果。发现问题。然后解决问题就是知识认知的形成过程。只有在学习过程中产生了疑问，才会激发他们的思维，从而培养出主动学习和探索的精神。在教学的过程中要培养学生善于提问的习惯，学生对问题探索的自由领域，是教学提问的核心意义。教师要精心设置问题，为学生的思考营造一定的氛围。教材中摘自：毕业论文格式设置www.7ctime.com
理论概念都有详细的解释和阐述，而且配合了说明的案例。表面看似乎没有问题，所以教师要培养学生善于发现问题的习惯。
高中教育肩负着重要的历史使命，为学生进入高等学校学习做最后的铺垫。所以在教学中要树立学生终身学习的意识，为以后的职业生涯打下坚实的基础。进一步贯彻新课改的理念，进一步推进素质教育，这是高中教师必须完成的历史使命。