初中英语教学实践探新-

论文导读：年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，从而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有
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摘要：如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是英语教学的出发点。而创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而使学生学得主动，提高学习效率，则是英语教学的核心。
关键词：英语教学；学习环境；充满情趣；听力训练
在英语教学中充分激发学生的学习动机，建立和谐融洽的师生关系，创建愉快的学习环境，加强听力训练，不断探新教学实践，以提高学生英语学习的效果，是值得英语教师应该考虑的问题。

一、建立和谐的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，从而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评要讲究方式方法，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生也才能兴趣盎然地进行学习。

二、创造愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁、清晰，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。” 导入新课要讲究艺术，可根据教学内容设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题抓住学生；也可从直观教具和演示开始；还可根据教学内容，由教师用学生听得懂或大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、集体唱一首英语歌曲等，以此活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。教学中，要善于用教室的人和物、直观教具（如图片、挂图、简笔画）设置情景。因为语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才会印象深刻，声、形、意有机结合，学生才学得有趣，掌握得才准确、牢固。教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、 重复），要精讲，长则生厌，要多提问，使学生主动参与到教学中来，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。另外，还要创造机会满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来完成。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，教师不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。即将结课时，可根据不同的情况给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首英语歌曲等。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同不断探索，不断追求。
如教26个字母。26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做得到的，可把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，不仅能使学生学得快而好，还能锻炼学生的观察能力和反应灵敏能力，使学生学得其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具。比如教“Foot ball”，我们指着足球说：“What’s this？ It’s a foot ball。football、football再重复一下，足球的音形意则深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出“football”，而不需要汉语翻译作。教句子时，可进行单词组句比赛等，这样可提高学生的兴趣，比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读效果要好得多。教课文时，可根据不同体裁和内容在不同阶段采用模拟对话、扮演角色、述大意、变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、看图说话等多种形式。这样，将死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。
学生学得快而好，还能锻炼学生的观察能力和反应灵敏能力，使学生学得其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具。比如教“Foot ball”，我们指着足球说：“What’s this？ It’s a foot ball。football、football再重复一下，足球的音形意则深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出“football”，而不需要汉语翻译作。教句子时，可进行单词组句比赛等。这样，可提高学生的兴趣，比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读效果要好得多。

四、加强英语听力训练

1.加强语音训练。

在教学实践中，我体会到“听”与“读”两个方面是相辅相成的。只有读得准确，学生才能听得准确。就拿quiet这个词来说，如果学生平时没有读准确或错读成了quite这个词的音[kwait]，那一旦听力考试或交际时出现了quiet时，他就很难听懂或错以为是quite这个词。因此，学生的听力水平要想提高，就得在“读”方面下功夫，即熟读48个音标，掌握教材中出现过的词汇，并增加课外词汇。这个环节要求每个学生都过关。这样就在学生英语入门学习时解决了最最基础的读音问题，为以源于：7彩论文网党校毕业论文www.7ctime.com
后英语学习，论文导读：听说训练。模仿是一种让学生在听了之后跟着重复的听力训练方法。模仿可以训练学生区分正确的语音、语调。比如,thirtydirty，模仿多了就会区分了。首先，教会学生通过听来模仿正确的语音、语调。模仿听说句子较难，因为句子有时较长，这时教师可对所听的句子进行加工处理。例如，当学生听到“Wouldyouliketocometomy
特别是听力训练打下了良好的基础。

2.模仿训练带动听说训练。

模仿是一种让学生在听了之后跟着重复的听力训练方法。模仿可以训练学生区分正确的语音、语调。 比如, thirty dirty，模仿多了就会区分了。首先，教会学生通过听来模仿正确的语音、语调。模仿听说句子较难，因为句子有时较长，这时教师可对所听的句子进行加工处理。例如，当学生听到“Would you like to come to my house for dinner if you are free next week?”这句话时，我将该句分成 Would you like\ to come to my house \for dinner\if you are free\ next week？如果老师能运用好这种模仿听说的训练方法，应能让学生养成良好的听音和读音习惯，从而较快提高学生的听力。

3.通过复述训练提高学生听力

复述训练指的是在学生听完一遍短文之后，再让学生用自己的语言较具体地表达所听材料的意思的一种训练听力的方法。听短文训练时，老师要教会学生一些技巧来进一步配合模仿训练的方法：一是要教会学生顾全大局，对暂没听懂的地方要会“跳”过去或“猜”过来，待全文听完后，再根据上下文猜测个别没听懂的词；二是教会学生边听边速记的方法，主要是教会学生用简语或缩写的形式来速记所听材料中的人物、时间、地点、事件等相关要素及关键词，听完后，再让理所记录的内容。
总之，英语教学质量的提高是一个长期实践的过程，不能指望一朝一夕就能获得成功，必须具有持之以恒的精神，只要长期坚持，就会有所提高。