浅析浅谈对初中英语教学实践若干感受期刊

论文导读：教学者要能够灵活教学，在教授英语语法的基础上，还可以结合学生的实际情况，让不同英语层次的学生都可以在课堂上说英语。另外，教学者也可以鼓励学生利用课余时间编制一些英语小故事并在课堂上进行表演，在指出其不足的基础上也要给予首肯，让学生愿意在英语课堂上秀出自己的才华。这种新式课堂教学不仅能够锻炼学生的英语写作和
初中英语教学受多方面因素的制约，比如学生的基础，学校的教学条件，特别是偏远地区的学校学生以前未接触过英语，教学难度大，内容多，因而教学往往事倍而功半。同时，英语实用性很强，因此现今初中教学对如何提高英语教学质量很关注，要想提高英语教学的质量，教学者不仅要努力提高自身的教学能力，还要适当引导学生，让学生不再成为背诵英语单词，记忆英语语法的工具，而是真正爱上英语，愿意听，愿意学。另外由于现今知识的更新速度快，若让学生一味死学英语知识是适应不了现今社会发展的。因此，教学者要能够有目的地培养学生的自主学习能力，让学生即使今后脱离学校也有很好的自学能力。针对英语教学这两个方面的要求，笔者结合自身经验对如何提高学生英语兴趣及自学能力进行以下分析：
首先，提高学生学习兴趣的措施。
要想提高学生的英语能力，关键在于培养学生学习英语的兴趣，因此，教学者在教学时可以从以下几个方面进行教学改革，让学生爱上英语。

1.建立融洽的师生关系

要建立良好的师生关系，我们老师就要更多地关注学生，走到他们中间去，和学生打成一片，让学生在平时生活中忘记你是他们的老师，而是把你当作他们的知心朋友。教学中老师起着很关键的作用，喜欢一个老师在很多时候会让学生爱上老师的课，因此老师在教学时要注意自身的言行，学会主动与学生进行交流，在与学生相处时要真诚，对待学生的问题要耐心，这样的相处模式不仅会拉近学生与老师的距离，也可以让学生真正喜欢上老师以及提高学生对英语的学习兴趣。

2.帮助学生树立学习英语的自信心

英语是一门陌生的语言，学生在学习时多少会有畏惧和不自信的心理，因此，教学者在教学时要积极对学生进行正确指导，耐心地帮学生解决英语学习中的问题，同时还要不吝啬自己的赞美，真诚地对学生的进步给予表扬，这样做能够大大提高学生的积极性，对教学活动有着巨大的导向作用。课堂中的评价有利于学生学习和掌握英语,教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生意想不到的学习效果。
英语教学实践中，我经常采用情感激励、荣誉奖励和物质奖励相结合的方式调动学生的学习积极性，使他们树立起学好英语的自信心。情感激励包括语言和非语言形式（表情），英语中鼓励性的语言很多，如：“Excellent”（真好）、“Marvelous”(真棒)、“Wonderful”（棒极了)、“Absolutely right”(完全正确)、“Gorgeous”(太美了)等等学生对英语学习的自信，也会让学生不自觉爱上英语。

3.采用灵活的教学方法

英语能力包括语法知识和口语能力，其中口语能力是英语教学的重点，因此在课堂上，教学者要能够灵活教学，在教授英语语法的基础上，还可以结合学生的实际情况，让不同英语层次的学生都可以在课堂上说英语。另外，教学者也可以鼓励学生利用课余时间编制一些英语小故事并在课堂上进行表演，在指出其不足的基础上也要给予首肯，让学生愿意在英语课堂上秀出自己的才华。这种新式课堂教学不仅能够锻炼学生的英语写作和口语能力，也是增进学生学习兴趣的好办法。

4.实行分层教育

不同学生的英语基础和对英语的接受能力不同，因此教学者进行教学时可以进行分层次授课，针对不同学生的承受能力进行课堂教育，按不同学生的能力进行不同要求的作业布置，让每个学生都能够完成作业，提高对英语的学习信心和学习兴趣。
其次，帮助学生养成自主学习的方法。
在提高学生英语学习兴趣，让学生学好英语的基础上，教学者还要积极改革英语教学模式，引导学生学会自主学习，培养学生的自主学习能力，只有这样才能让学生即使参加工作也能够很好地适应新环境，学习新知识。

1.创新教学模式，吸引学生

教学者在教学时，要有意识地培养学生的自治能力，如在新课学习前，要求学生进行自主预习，在课中教学者要耐心摘自：本科毕业论文评语www.7ctime.com
对学生的复习成果进行检查，课堂上鼓励学生用自己的语言进行英语复述，增强学生的口语能力，在此基础上，教学者还可以抽出部分课堂时间提出一些和课本内容相关的问题，让学生进行自我想象，进行分角色表演，充分展现学生在英语上的才华，让他们在活动中获得乐趣，知道自己动手、自己动脑的学习才是最有趣的。

2.结合教材，引导学生自主学习

英语教学主要还是通过课本进行教学，因此教论文导读：上一页
学者在进行教学时还要注意将课本和实际生活结合起来，鼓励从实际教材中找到实际生活的影子，鼓励学生用感情去对待英语，力争学以致用，例如在学习自我介绍这一课时，教学者就可以先进行英语课文的教授，再鼓励学生在课上进行有特色的自我介绍，让他们意识到学习英语不仅是为了应付考试，更要将英语生活化，真正成为一门交流的语言，这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，也是学生进行自主学习的动力。

3.变换教学主体，激励学生自主学习

“老师讲，学生听”的传统教学模式并不能有效锻炼学生的自主学习能力，反而会让学生变得更依赖老师，若进行换位思考，在课堂上适当进行主体变换，以学生为主体，进行“学生讲，老师听”的教学模式，那么为了讲课，学生在讲之前也就会通过自身努力做足准备，也会进行自主课文学习和理解，而老师则可以利用这种方法及时纠正学生对课文理解的不足，长此以往，不仅能够锻炼学生的口才与胆量，也会让学生对自主学习产生兴趣。