初中数学教学中学生自主学习能力培养-

论文导读：
初中数学新课程标准明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课程改革更加关注学生学习方式的转变，强调要把“以学科为中心”转变成“以学生为中心”，提出要本着一切为了学生的发展，一切为学生发展服务的原则组织教学，在课堂教学中要突出学生的主体地位。因此在教学中我们要注重学生自主学习能力的培养，让学生不仅要学会数学知识、思想与方法，更为重要的是要让学生学会学习。那么在教学中如何培养学生的自主学习能力呢？经过多年的实践，笔者认为应从以下几方面着手。

一、激发学生的学习兴趣

著名教育家乌申斯基提出：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的。爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。学生只有对学习感兴趣，才愿意参与到学习中来，相反，如果学生对学习不感兴趣，不愿意参与学习，甚至对数学学科非常厌烦，自主学习将无从谈起。因此培养学生自主学习能力的前提，也是最为关键的环节就是要培养学生的学习兴趣。
1.提高教师素养。一个成功的教师必然是一个学生所喜爱的教师摘自：7彩论文网论文查重站www.7ctime.com
，学生只有喜爱老师，才能喜欢这位教师所教的学科。这就需要教师在平时努力提高自身各方面素质，既有深厚的专业基础，又要涉猎其他学科，是一个知识型的教师；既要有良好的外在形象，又要内在的人格魅力，成为一个可敬可爱的教师；既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑，成为一个综合型、创新型的教师。只有这样，教师才能赢得学生的尊敬与喜爱，才能顺利开展教学活动，学生那么才能真正喜爱数学学科。因此在平时我们要求教师注重自身修养的提高，要以丰富的情感感染学生，以真诚的心灵打动学生，以渊博的知识吸引学生。
2.确立学生主体地位。教学是教师与学生的双边互动过程，学生才是真正的学习主人，教师是学生学习的引路人，与学生一起参与教学。而在以往的教学中教师过分强调教师的权威地位，造成了学生被动学习状态，这样的学习学生无法提起兴趣。因此我们要放下教师权威的身份，把学习的主动权交给学生，让学生有更多的时间参与学习，要为学生的主动学习提供更多的机会。不管采用什么样的教学手段，教学的最终目标就是要促进学生学习方式的转变，让学生学会学习。因此在教学中要以学生为中心，突出学生的主体地位，以促进学生主动学习为原则来采用教学手段与方式方法组织教学。
3.运用赏识教育。学生都希望得到老师的表扬与肯定，这会是学生学习的一个动力因素，因此教师要运用赏识教育，要学会欣赏自己的学生，对学生要多表扬少批评，多鼓励少讽刺，要多一些宽容与信任，善于发现学生的进步，哪怕只是微小的进步，也要给予学生鼓励，以保护学生学习的自信心与勇气，使学生享受到成功的喜悦与学习的乐趣，使学生产生更大的学习动力，以更饱满的学习热情参与到学习中来。当然运用赏识教育，并不是一味地表扬学生，要对学生的积极的因素与正确成分给予表扬，而对于学生错误的见解，在肯定其发言的积极性的同时，重在给予其必要的指导，把学生引到正确的思路上来，让学生自己修正自己的观点。

二、创设问题情境，引导学生自主探究学习

亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”问题是思维的开端，是学生学习的动力。因此在教学中一方面教师要善于提出问题，引发学生自主探索。提问是教师最常用的教学手段，是课堂教学的主线。教师要根据教学内容与学生特点，不断地提出问题，激起学生强烈的求知欲，引发学生的自主探究意识。如在教学“有理数的乘方”这一内容时，我提出问题：一张纸的厚度是0.1毫米，将它连续对折20次后，厚度是多少？问题一抛出，立刻引起了学生的注意，有的学生在动手折纸，有的学生在计算，但随后学生们都摇摇头，表示一张纸对折20次后的厚度算出来太麻烦了，需要计算一段时间。这样学生心中都会产生一个问题：有没有一种简便算法？此时教师指导学生展开讨论与交流，师生共同参与学习的过程，真正实现的教学的有效互动。由于把问题抛给了学生，让学生自行探究，学生参与的积极性非常高，学习热情空前高涨，这样学生对所学到的知识理解深刻，记忆牢固。这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣，而且有效地培养了学生的思维能力与自主学习的能力。
另一方面，教师要引导学生质疑问难。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师不仅要提出问题，引导学生解决问题，而且要引导学生质疑，鼓励学生发难，鼓励学生敢于质疑，善于提问。因此在教学中教师要充分利用一切条件，提供机会来开阔学生的视野，启迪学生的思维，促进学生积极动脑，主动思考，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，使“有疑——释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探索的过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的自主学习能力，使学生真正掌握自主学习的方法。我们要为学生的质疑提供平等、的情感氛围，在师生间建立良好的情感，消除学生的畏惧心理，使学生敢于提出问题；教给学生提问的方法，如在新旧知识的联系处提问，在问题的异同处提问，使学生善于提问；发挥成功教育的激励作用，保护学生的提问的信心，引导学生提出更多有价值的问题，让学生学会提问。
在教学中调动学生学习的积极性，引导学生自主学习、主动探究有其必然性与重要性，是值得广大教师不断探索与研究的课题。我们要摒弃传统的教学模式与方法，进行一系列的改革，全面提高学生的数学综合素养，让学生真正学会学习，真正爱上数学学习。