新课改背景下基于交互式电子白板高中物理教学-中专生

论文导读：
交互式电子白板，又称为互动白板或交互白板(Interactive Whiteboard,IWB)，是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛地应用于教育培训、远程教育、会议演示等方面。它集书写、记忆、存储、打印、控制、演示等功能于一体，可以实现人机交流，师生可以共同参与互动，从而创造一个生动活泼的互动教学环境。
1 交互式电子白板的特点和功能
交互式电子白板的功能很强大，从课堂教学实践来看，除具备一般计算机PowerPoint的投影功能外，还有一些独特的功能。

1.1 直接板书功能

可以像粉笔在黑板上板书一样直接使用电子感应笔在电子白板上板书，可以随时保存，方便教师课后整理，循环使用。同时，调用电子白板上的不同色彩可以增强教学效果。

1.2 技术集成功能

将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术、视音频技术等集成在一起，安装在各类学习环境中，以增强教学功能。

1.3 电子备注功能

教师授课过程中，可以对使用的电子文档、软件界面、多媒体课件、教学图片等进行批注。所有这些(包括板书)，后台程序会按照教师的教学时间顺序进行记录，并可形成电子文档，回放过程可以清楚的展现授课过程。根据教学需要，教师可以对指定区域的内容进行动态处理，突出显示；也可对指定区域的内容进行放大，强调教学重点。

1.4 资源整合功能

交互式电子白板不仅有自己内置的各种资源库，还可以在教学过程中现场制作或加工各种教学资源，同时可以实现丰富多样的教育资源的灵活整合，甚至可以直接进入网上的在线资源，浏览图片、背景知识等。

1.5 人机互动功能

利用配套电子笔代替鼠标，通过白板对电脑进行操作与控制，并在计算机上同步显示和存储。实现人与机、人与人以及人与学习内容之间的交互。

1.6 个性工具功能

交互式电子白板有自己附带的各个学科的特色工具，同时提供了屏幕操作功能，通过电子感应笔来实现对屏幕中各种对象的操作功能(如放缩、旋转、聚焦、拉幕等)，还具有可视功能、书写内容与投影图像合成功能、日期和时间标记功能等。这些功能可以帮助教师在电子白板上方便地进行相关工作，而传统教学手段很难做到这一点。
2 交互式电子白板的优势

2.1 创设情境 激发兴趣

在基于交互式电子白板的课堂教学中，教师可以通过预设的资源进行教学情境创设，在课堂中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。可以利用电子白板丰富的资源在物理课堂教学引入新课的环节中展示能引起学生兴趣的视频和图片等。如在《自由落体运动》课程的导入时，播放蹦极和跳伞视频，激发学生探求新知的兴趣。

2.2 巧用资源 创新设计

利用交互式电子白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。利用电子白板可以解决PowerPoint或Flash课件中难以实现交互的问题，教师在课堂上可以适时的使用遮罩功能来集中学生的注意力。使用文字拉幕、页面快照来突出教学中的重难点，利用电子白板的前置和后置、移动和翻转对象、透明度等功能来诠释教学中的难点。

2.3 自由存储 提高效率

必须强调教师的课后总结与反思，过去这项工作一直没有做好的一个重要的原因，是因为课后很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，总结与反思的针对性和精准性受到制约。交互式电子白板技术能够支持自动存储课堂教学的全过程，积累下来，形成一个历史并可不断地进行反思和整理，这对教师教学水平的提高有促进作用。写画或插入在白板上的任何文字、源于：7彩论文网本科论文www.7ctime.com
图像、图片都可以被保存到移动存储设备中，供下节课、下学年或在其他班使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印方式分发给学生，供课后温习。

2.4 及时反馈 教学相长

反馈与评价是教学过程中的一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过程中动态的调整教学方法与教学策略，优化教学效果。使用电子白板，对于学生而言，将有更多的参与协作学习的机会，有利于提高其个人技能和人际交往能力；对于教师而言，有利于因材施教和教师专业化发展。

2.5 以人为本 全面发展

交互式电子白板在教学中的应用，引起了教育主体观念的巨大变化。教育应坚持科学性与人文性。教育的主体范围不应超过“人”这个对象，教师和学生同为教育的主体。在交互式电子白板课堂教学中，学生享有思考的自由性和学习的自主性，教师可以利用现代信息教育技术下的交互式电子白板创设出有启发性的教学情境，让学生自主探究，获得体验。在利用交互式电子白板的课堂教学过程中，师生之间的情感交流得以实现，个体差异得到关注，满足了不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。尊重学生的存在，构成教与学的和谐的双边活动，是交互式电子白板在教学应用中彰显人文色彩的一个重要体现。
3 交互式电子白板在新课改高中物理课堂教学中的应用

3.1 精彩导入 激活课堂

“良好的开端是成功的一半”。交互式电子白板进入高中物理课堂，可以利用其丰富的资源轻松导入。如在《牛顿第一定律》的教学中，可以播放公路上行驶汽车启动和刹车时的影像，激发了学生浓厚的学习兴趣和求知。

3.2 巧用资源 加强互动

采用了交互式电子白板后，教师演示、学生看的单一情景就被多元化的互动取代了。许多物理问题需先建立物理模型,然后从相关的角度来分析,激活学生的思维。这种情况下就需要教师在黑板上画图,用图像将抽象的概念形象化的表示出来。而电子白板有助于教师直接在图上分析讲解,使学生的图像思维能力得到全面的发展。如在《串联电路和并联电路》的教学中，为了让学生更好的掌握电路的连接，教师可以打开电子白板自身的资源库，利用电子笔可对选定的一组实验器材（电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关等）进行拖动、缩放，调整位置。也可以让学生按要求在白板上连接电路图，这样既保留了传统黑板的特色操作又快捷。

3.3 突破限制 模拟演示

有些物理实验在课堂上演示比较困难，但又是课堂结构中必不可少的主要部分，传统教学方式显论文导读：
然无能为力，电子白板在课堂中可以解决这一问题。如《原子的结构》中的卢瑟福α粒子散射实验，由于α粒子散射实验的装置无法在课堂上展示，教师在进行多媒体设计时从网络上下载了几个相关的Flash小课件，再将其整合于自己制作的PPT演示文稿中，以动画的形式展示实验过程中的现象，用信息技术突破了时间和空间的限制，使学生获得了直观的切身体验，留下深刻的印象，提高了教学效果。

3.4 优化备课 事半功倍

备课是教师一项基本而又至关重要的工作，备课质量的高低将直接影响教师的教学效果。在过去，教师进行信息化课堂教学要花很多时间在课件的设计与制作上，而教师掌握运用交互电子白板却很容易，只要将收集好的文本、图片、视频等资源放到相应板块，进行适当的重组与加工，做成半成品或成品，在课堂教学中直接调用。这样就可以节省出更多的时间让教师去思考学科内容，设计有利于学生深度学习的活动。同时交互式电子白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再源于：7彩论文网论文范例www.7ctime.com
加工，从而形成丰富的教育资源，可反复使用，提高了备课质量和效率使教学效果事半功倍。
4 交互式电子白板的局限性
交互式电子白板作为一种新技术，其在课堂教学中的运用也具有局限性。首先，电子白板购置成本太高，在中小学大规模的普及使用中尚有困难。其次，各种品牌的电子白板产品均有自己的资料库，但资料库的资源有限，资源利用率较低，资料的扩充是所有用户遇到的难题。第三，由于电子白板尺寸和电子笔数量有限，它不适用于人数较多的班级演示性教学以及同时多人次板演。同时，由于硬件设备、软件系统存在不稳定的现象，在交互式电子白板教学中会遇到软硬件故障，对此类问题教师往往不能很好地处理和解决。对于交互式电子白板及其功能开发缺乏深入的研究。5 结语
交互式电子白板在高中物理课堂教学中的运用，是现代化教学的需要，是素质教育的需要。恰当地运用电子白板能使课堂教学形象、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，化难为易、化静为动、化繁为简。电子白板既继承了传统的黑板与粉笔在课堂教学中的优势，又别开生面，能很好的将教师、课程资源和学生真正地融合在一起，挖掘教材潜能，开拓学生视野，有利于学生创新意识和动手能力的培养，提高高中物理课堂教学的效率，有助于高中物理新课改的全面开展。