简述古诗交互式电子白板在古诗教学中有效运用网

论文导读：。然后说说为什么这样连。针对小学生的年龄特点。手写笔的运用对于学生来说也是一件力所能及的事。学生对能亲自操作、上台演示，能代表小组展示讨论结果都产生了浓厚的兴趣，学生参与学习过程的愿望得到了提高。学生在课堂上终于不再只是“听众”，他成了“操作者”“演示者”。从另一层面也提高了学生课堂参与度，学生希望有更
古诗教学一直是小学语文阅读教学的难点。许多教师一直在寻求诗歌教学效益的最大化中纠结着。交互式电子白板作为一种高效率的现代化教学手段，其丰富的交互功能给我们突破这一难点，带来了一股春风，就像两条原本不相交的平行线在新课程新理念的大背景下产生了意想不到的交点。

一、利用交互式电子白板，拉近距离，激发诗趣

生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。在语文教学实践中，学习情境的创设和学习兴趣的激发是教师组织教学的“第一道难题”，诗歌教学更是如此。而交互式电子白板的应用恰好可以方便快捷地将静态的语言文字转化为生动的情境和抑扬顿挫的有声语言。这种融声、光、色、图、文等于一体的形象刺激，能迅速地集合学生的有意注意和思维指向，拉近学生和诗文的距离，唤起他们的生活体验与情感体验，从而获得对诗文的视觉感知与听觉感知。例如我在教学古诗《咏柳》时，我运用了交互式白板的四边拉幕功能，使用它的目的是激发学生学习理解古诗的兴趣，有积累古诗的。使用此功能的操作很简单，我一边演示一边讲解，教学中先让孩子们欣赏我展示的三幅春景图，从中感受春天的美。然后图文并茂学习古诗，通过学生欣赏这幅图来理解诗句，含苞欲放的荷花，美丽的蜻蜓让孩子进入“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗境中。后面两首古诗也采用图文并茂的方式让孩子们感受花红柳绿的春天。
再如教学《晓出净慈寺送林子方》时，只需白板笔轻轻一点，利用网络链接功能让学生乘上“网络快车”，进入有关西湖的网站、网页，来到“淡妆浓抹总相宜”的西子湖畔欣赏那千姿百态的“荷花”，看一看“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象，体会“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的独特感受，应是“此时无声胜有声”。

二、利用交互式电子白板，突破重点，领悟诗情

以往的教学中，师生、生生之间除了语言交流外，学生参与课堂的方式、空间有限，影响了学生的有效交流和学习。使用白板后，学生有了更多参与、实践的机会。在白板教学中，师生可以在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作；同时，可以随时调用资源库里的资料，完全丢开了鼠标，使教学方便轻松，使师生的距离拉近了，现场交流更有效。学生的一些基础训练在有了白板之后能做到更加扎实有效，比如在领悟重点词语、句子时，及时在白板上圈画，能激发学生思考，发现词句的妙处。
如在教学二年级古诗《草》，可以运用给诗配画的策略引导学生理解诗意。设立三个画框，在框下面把三句古诗“离离原上草”“野火烧不尽”“春风吹又生”打出来。让学生根据诗句画图。也可以先出示三幅图，后出示打乱的诗句，请学生上台直接利用书写工具进行连线。然后说说为什么这样连。针对小学生的年龄特点。手写笔的运用对于学生来说也是一件力所能及的事。学生对能亲自操作、上台演示，能代表小组展示讨论结果都产生了浓厚的兴趣，学生参与学习过程的愿望得到了提高。学生在课堂上终于不再只是“听众”，他成了“操作者”“演示者”。从另一层面也提高了学生课堂参与度，学生希望有更多的机会能上台玩一玩这一新鲜的教学工具，也抓住了表现自己的机会。电子白板使学生能真正参与课堂成为了可能。

三、利用交互式电子白板，形声合璧，轻松入境

《小学语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”而古诗教学恰恰需要这样的整合。
古诗常常是与“绘画”相统一的，所以我们在古诗教学中应该积极引导学生感受诗中丰富的色彩、变换的线条、巧妙的组合。如教学《绝句》时，我充分利用白板的画板功能，先简笔勾勒一幅表现诗句意境的白描画。然后让学生上白板前用白板笔选择画板上符合诗句的黄、翠、青、白等几种颜色给黄鹂、翠柳、白鹭、青天涂上颜色。学生在动手操作的过程中，把诗的语言色彩转换成具体可感的绘画色彩。当一幅色彩鲜明的画展现在学生面前时，学生由衷地感受到了春天的明媚和清丽，仿佛自己也置身于草堂前和作者一起欣赏草堂春色。
在许多古诗教学中我们不仅可以通过白板笔在白板显示的古诗上圈圈、划划，利用图层特性展示、教给学生按节奏朗读的技巧，还可以插入配乐范读。在理解学习的基础上通过白板的录源于：论文www.7ctime.com
音功能录下学生的声音，比较评价，也可及时插入恰当的音乐，通过音乐所渲染的抒情与激昂、欢乐与悲伤、清新与凝重，去理解把握诗词的意境。如学习李白的《静夜思》，就可以用白板直接出示月夜清冷的画面，同时播放古筝或琵琶演奏的如“大珠小珠落玉盘”的曲子，抑或长笛、箫的独奏，很快把学生带进一个明月当空，诗人倚窗思家的环境中。如果再辅以缓慢、低沉的朗诵。那诗人客居他乡孤独的思乡情就充分地表现出来，不用多言，境界自出。
总之，在小学语文古诗教学中，充分运用电子白板丰富的交互功能，能充分调动和发挥学生的多种感官，在头脑中形成清晰生动的画面，帮助小学生理解诗意，进入诗境，融入情感，去感受美，亲近美，提升心灵，发展智慧。