初中数学自主性学习培养之我见-学年

论文导读：
九年义务教育阶段的初中数学课程要促进学生全面、持续、和谐地发展，新的数学教育基本理念提倡“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。对初中数学教师来说最大的挑战是：如何遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，如何让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，如何使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展等。而抓好课堂教学、培养学生自主性学习是提高教学质量的关键。那么如何加强课堂教学、提高学生的自主学习能力呢？我以初中数学教学为实践层面，对初中数学自主性学习进行了探究。我认为应该做到以下几点：

一、自主性学习需要较强的学习愿望

首先培养学生学习数学的愿望，做学生的朋友，保护每个学生抱着美好的愿望上学的积极性，关注每个学生参加学习活动的热情，教学中教师的语言要亲切、和蔼、多鼓励学生，发现学生的闪光点。首先，要使学生喜欢上课，喜欢老师，更喜欢数学。这就要求我们教师要下一番苦功，教师要巧妙地组织教学，给学生一个轻松、愉悦的学习氛围，比如我为了调整学生的学习疲劳，在数学课堂教学中经常穿插一些学生感兴趣的、对他们有益的亲身体验和感受。其次，在教学中更重要的是培养学生自主学习的良好学习习惯，培养学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、富于表达自己的想法、与他人合作等内在的学习品质，在初中数学课堂上真正落实新课程倡导的“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”。

二、在课堂教学中引导学生自主性学习

课堂教学应注意以下几个方面：
1.学习内容和课堂情境的设置。安排的内容适度，不能繁杂，线条要清晰，排除干扰，把学生的注意力都集中于学习知识的活动中。课堂上尽可能创设问题情境，以激发学生的求知欲和学习的积极性。在课堂教学中教师应创设生动有趣的学习情景，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一个学生动口、动手、动脑参与数学的学习过程，通过喜闻乐见的游戏、故事、竞赛等形式，丰富学生的感性积累，发展数感和空间观念，通过“说一说”、“做一做”、“数一数”、“比一比”等形式，让学生在活动中体验和学习数学。
2.把握好教学难度分层要求。学习目标的设置是激发学生自主学习的重要环节。不同程度的学生，学习接受能力不同。但是如果从他们自已的切身体验出发去研究新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，都有一种控制不住的，都想去探究出最后结果。
学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，否则目标太高或太低都不利于调动学生的积极性。
3.学习内容分层次要求。针对不同的学生分不同的层次要求，对优等生加强知识的深度和广度，提高综合运用能力；对中等生加强知识的综合能力培养，提高分析问题和解决问题的能力；对暂差生加强三基训练，使其跟上学习进度。总之，应使不同层次的学生学有所得，学有所获，共同发展，从而增强全体学生学习兴趣和求知欲。
4.教学方法的多样性。在教学过程中尽可能采用多种模式教学，充分利用现代化教学手段，调动学生积极性，使学生全身心投入到学习当中，以提高课堂效益，也减轻课外负担，让学习生活轻松愉快，丰富多彩。

三、引导学生自觉主动地学习

一个人专心致力于一项工作可描述为自我卷入，当智能受到挑战的时候，自我卷入就达到它的顶点。如何才能促使学生自觉主动地学习呢？自觉卷入学习任务之中呢？首先教师应了解学生学习心理，具备扎实的基本功，设法使学生在卷入的学习过程中心情愉快，有学习的强力需求，其次设法传授有效的学习方法和思维技巧，促进学生学习成功，体验到成功的喜悦。

四、运用竞争机制激发学生自主性学习

运用小组的力量提高学习质量。学生在小组合作学习中，可以相互借鉴，相互帮助，及时交流，有利于学习能力的提高和学习方法的改进；有助于后进生稳步前进，并在前进中提高自信心和学习的内在动机与兴趣。教师的责任就是在自己的教学中创造一系列合作学习的活动方式。
学生互助学习，对优生的学习也有明显的促进作用，教学相长。第一，有助于理清自己的思路，有助于自己在知识上查漏补缺，有助于增强自我意识，增强学习的调节能力；第二，有助于形成积极的自我概念，有助于减少孤独感，增强自我价值和自尊心，增强集体荣誉感。

五、发挥师生情感作用

爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同源于：7彩论文网科技论文www.7ctime.com
或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学生学习动机的作用。教师在课堂上充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结、归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。

六、注意教师自身的影响

在教学中，教师应注重学生的语言训练。首先教师要为人师表，从自己做起，做到课堂无废话，语言要风趣、幽默、简洁明了，能激发学生的学习兴趣。例如：从初一年级开始用简短语言表示完整含义，可以同桌互相说，可以小组讨论后由一人中心发言，还可以让学生独自训练，让学生自言自语。教师在语言训练的同时还要让学生多动手操作，让学生自己去体验、感悟、这样有利于学生个性的发展。数学知识、数学思想和数学方法必须由学生在实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。因此教师在教学中应提供大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学生的讨论与交流，获得数学结论，为确立学生的主体地位创立良好的环境。所以动手实践、自主探索、论文导读：变化及其不同解法，要让学生不断地反思、总结、提高，要让学生在实践活动中学以致用。要采用多元化的评价方式，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。上一页12
交流反思是学生学习数学的重要方式。
总之，培养初中数学自主性学习要为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，让学生主动地学习数学。要让学生经历概念、公式的建立过程，要让学生探索问题的变化及其不同解法，要让学生不断地反思、总结、提高，要让学生在实践活动中学以致用。要采用多元化的评价方式，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。