高中英语课堂教学中存在问题及解决办法探究-

论文导读：、精确、灵活与巧妙。如今的高中英语课堂上，有的教师满堂问、浮浅、简单问和一节课反复不停地问，依靠问多而统领整节课，这种课堂教学方法给人的感觉是教师口若悬河，累得要命，而学生听得疲惫不堪，极度紧张，课堂教学并无新义，一问一哄，形式热闹，实则无效。

5、唯书而教，照本宣科该现象主要表现在教师对待新教材单元材料

【摘要】伴随着中学英语新一轮课程改革的推进，如何优化课堂教学，提高教学效率，一直是广大教育工作者探索和研究的焦点。但是，在实际的英语课堂教学过程中，还存在一些不良现象：在理论上不符合课程标准提倡的新理念，没有体现“以人为本”这一教育思想，在实践中剥夺了学生的学习主动权，不利于课堂教学有效性的发挥。为此，研究与讨论高中英语课程有效教学设计的理念和策略，就显得十分迫切与必要了。
【关键词】高中英语教学 问题 解决办法
【正文】　英语教学的成功取决于多方面因素，英语教学工作者必须认真研究学生学习英语的规律，探索各种有效的教学途径；要根据新教材的特点，适时调整自己的教学策略，尽可能创造真实的语言教学环境，并积极培养学生的源于：7彩论文网论文格式模板www.7ctime.com
学习策略意识和策略能力，有意识、有步骤地逐步培养学生的语言技能，并将语言技能转化为初步运用英语进行交际的能力，最终促进学生的全面发展，做到真正的有效教学。

一、高中英语课堂教学中存在的问题

伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。随着课程改革的推进，广大英语教师通过层层培训学习，对新课程的新理念和新方法有了较为全面的了解和认识，并积极地应用于教学实践。就高中英语教材(人教版)在课堂上的深入使用方面，许许多多的英语教师大胆改革，成效显著。但是，实际的英语课堂教学不能说就完美无缺，没有问题，在教学实施过程中，还存在一些不良现象。之所以称为不良现象，是因为这些现象在理论上不符合课程标准提倡的新理念，没有体现“以人为本”这一教育思想，在实践中剥夺了学生的学习主动权，不利于课堂教学有效性的发挥。新的问题主要表现在如下几个方面：

1、师生主体错位

在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾。我们虽然对“以教师为主导，学生为主体” 的课堂教学理念毋庸质疑， 但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心” 的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的学(自主学习能力)。相反，有些教师利用新教材组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而已(突出地表现在，公开课上)，“花拳秀腿”， 没有实际的意义。有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体” 的教学思想。这两种做法都是片面的。高中英语课堂上教师应积极为学生创设情景，使学生能在较为真实的语境中获得真正的英语交际能力。不同的教学阶段，教师要不断地转变自己的主导角色，或者充当总指挥，总导演与裁判员的作用，构思，编排，组织和评价课堂练习活动， 或者“传道，授业，解惑”，充当英语基础知识的有效讲解者，或者充当“划船水手” 的作用，与学生平等地完成课堂教学活动等。

2、滥用教学媒体和教具

新教材突出了英语语言的交际功能， 与社会生活实际：翳密相关， 时代感强。因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂” 的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。然而，许多教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。该用的地方使用，不该使用的地方也使用；该用的教具用，不该用的教具也“闪亮登场”。结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢笑声与吵闹声不绝于耳，仿佛来到了金戈铁马， 喊杀声一片的“古代战场”。因此， 高中英语课堂教学中滥用教学媒体和教具的现象，是当今从教者应该关注的问题之一。

3、只构“别墅”，不建“难民营”

这里的“别墅” 指代班级中的优等生，“难民营”指代后进生。我们承认“榜样的力量是无穷的”，优等生是班级学生的楷模，是引领班级前进的一股积极力量，教师重视对他们的培养本无可厚非。但是，后进生与优等生一样有获得成功的愿望和潜能。课堂上，教师应考虑到后进生实际情况而因材施教；生活与学习中，给予他们关爱和鼓励；心理上，培养他们自强不息，百折不挠的奋斗精神，使他们在学习上不断进步，追逐并且尽快赶上优等生。然而， 由于课堂教学时间有限，新教材教学任务繁重，加之应试教学思想等因素的影响，不少教师课堂上便以自我为中心，搞纯粹的个人才艺展示，忽略了教育是对绝大多数学生的培养，造成了许多可塑“资源” 的白白浪费。

4、满堂问现象十分严重

提问的艺术表现在课堂上主要是合理运用设问，设问是启发式教学的重要方式之一。合理使用设问， 可以吸引学生的课堂注意力，并反绩教学效果，提高教学水平。设问既源于教材又高于教材，它需要教师结合教材创造性地设问，有针对性地提问，引导学生寻找问题的答案。如在对新教材的教学设计上，教师应针对教学的重点与难点设问，尽力创设语境，鼓励学生积极参与课堂活动，形成师生思维互动的局面；另外，教师应会问，并且问而有度，问时应做到典型、精确、灵活与巧妙。如今的高中英语课堂上， 有的教师满堂问、浮浅、简单问和一节课反复不停地问，依靠问多而统领整节课，这种课堂教学方法给人的感觉是教师口若悬河，累得要命，而学生听得疲惫不堪，极度紧张，课堂教学并无新义，一问一哄，形式热闹，实则无效。

5、唯书而教，照本宣科

该现象主要表现在教师对待新教材单元材料的合理处理上， 因为新教材突出的特点之一就是坚持听说领先的教学原则，教学内容更贴近现代生活， 富有较强的时代气息，词汇量大，教学任务重，而且，每一个单元的教学任务编排打破了以往的对话课，阅读课，语法课及练习课等的固定课堂教学模式，在采用话题、功能、结构相结合的教学基础上，设计教学活动内容。因此，不少英语教师对于新教材的课堂教学感到束手无策， 不知道如何正确使用这套教材。
在没有新的、有效的课堂教学模式指导下，硬套用英语的“五步教学法”。结果，论文导读：
在备课中只是重视了知识的学习与积累，不考虑学生与课堂教学的实际， 自己课前没有充分备课， 没有完全消化以后再创新的教学劳动过程，将新教材当作“圣书”来教，教材上有什么就教什么，按部就班，照猫画虎，人云亦云，最终，教师教得费力，学生学习兴趣下降，课堂教学效果甚微。

6、 “穿新鞋，走老路”源于：7彩论文网论文的格式www.7ctime.com

忽视教学效果这也是一句老话了。新课程标准的颁布，教学大纲的新规定，新教材的充分试用，无不标志着新一轮中学英语教学界的有力变革，尤其是广大英语教师教学思想上的改变，他们勇于告别旧教材， 大胆尝试，锐意进取，在对新教材的合理使用，对新教材课堂教学模式的研究上， 创立了“任务型教学法”，“情景教学法”， “点拨、对话及互动课堂教学法” 等一系列课改教研显著成果。但是，从教学实际来看，有的教师认为课堂上学生能按部就班讲几句英语就有了英语交际能力，认为让学生多做几项课堂活动就体现了“以学生为主体” 的教学思想，甚至，认为教师课堂上用满口流利的英语讲解一通之后学生就有了“英语能力” 等等，这些都是片面的，错误的。改革中的英语课堂教学既要体现教师依靠新的教学理论为指导，又要结合学生实际；既要钻研新教材，重视学生学习中的疑点、重点和难点，有的放矢，又需要教师创造性地劳动，活化教材，优化教学效果。

二、实施和保证有效教学的探索和分析

1．利用思维状态规律，优化英语课堂教学
对学生的生理测验表明，在每节课45分钟左右的时间里，学生大脑的自然兴奋状态呈曲线变化。思维分起始状态——状态——抑制状态——近似封闭这样几个阶段，学生的课堂思维状态规律是教师设计教学环节、组织课堂教学的基础，因此教师要充分认识它的重要性并用好这个规律。
当然学生的课堂思维规律并不是一成不变的，它受很多客观和主观条件的影响而变化很大。因时制宜，按照学生的实际情况灵活机动地开展教学，才能真正做到优化教学，有效教学。
2．整合运用多种教法，实现情景、知识和交际的过程统一
新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。在具体的教学实践中，教师应该认真考虑不同的课本素材、学习任务等因素，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究法、调查法和引申法等。
就讨论法而言，老师可就学习的话题或问题展开讨论。学生发表意见，互相补充更新，整理汇总，互相问答。这种讨论法具有较大的操作性，教师通过鼓励学生各抒己见，调动绝大多数同学的智慧和积极性，使同学们的思路完全处于激活状态，教学效果自然就得到了保证。
3．合理使用多媒体，充分利用丰富的网络资源
多媒体是随着科学技术的发展和人们对传播媒体的广泛应用而产生的一个复合术语。多媒体技术在英语教学中的应用，使得英语教学日趋完善。实践证明，多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。此外，多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。
总之，课堂教学是一门艺术，反思问题是艺术中的艺术，它可以使从教者不断进步。只有我们善于发现问题， 分析问题，总结经验， 才能吸取教训，从而把我们的优点和教学技艺发扬光大，推动中学英语课堂教学改革的进一步深入发展。