论“高效课堂”中教师地位转变思考-

论文导读：
作为一名青年教师，每个人心中都希望通过自己的学习与在教育实践中的反思把自己塑造成为一名具有渊博的学识，出众的口才，可以在课堂上滔滔不绝彰显智慧与魅力的老师。但是，接触到“高效课堂”，可能具有这种打算与这份愿景的青年教师会很失望，更失望的可能是已经具备这种素质与魅力的教师们，因为小组学习的引入已经使教师的授课时间不超过上课时间的15%，此时教师更需要随机应变、点石成金、拨开云雾见天日的能力。
那么在“高效课堂”中教师的地位到底发生了怎样的转变呢？我们做一个通俗经济学意义上的比喻，这个比喻恰能有效地反映教师地位的转变——“高效课堂”对“传源于：7彩论文网大学生论文查重www.7ctime.com
统课堂”的改造是颠覆性的，正如“市场经济”对“计划经济”的改造，而教师也完成了像政府一样角色与地位的转变。以前的教师正如“计划经济”时期的政府，一切由教师统筹安排，计划分配，而“市场经济”有只“看不见的手”在操纵着市场运行，学生们像一个微观经济体自主、自发、自动地运行着学习规则，但正如“市场经济”同样需要政府的宏观调控一样，此刻教师的地位便显现出来，学生们仍然需要教师的宏观调控，当市场运行产生缺陷，学生们在课堂上学习出现问题后，便需要政府和老师们“看得见的手”出来引导与调控。
这便使一些个人魅力极强的老师减少了发挥的余地，是不是一种损失呢？我们再做一个比喻——我们知道前苏联的“计划经济”是运行的最好的，但是最后还是解体成为一个个不同的“市场经济”国家，因为“市场”代替“计划”是历史的必然，是大势所趋，前苏联后来经济运行中活力的缺失便是证明，而“高效课堂”代替“传统课堂”这仍然是一种趋势，正如有些学者所言：“十年后都是高效课堂，晚改不如早改”一样，那为什么说这是一种必然的趋势呢？首先我们教师之所以把自己塑造得如此具有魅力，无不是为了吸引学生，使他们的精力专注在课堂上，但如今有一种模式可以直接大规模的提升学生的注意力，教师何乐而不为呢？再者说，并不是每个教师在自己的教学生涯中都能把自己塑造得如此完美，如此有魅力，有魅力者只是极少数，我们不能把希望寄托在少数精致的教师身上，我们更需要一种制度，就像我们不能把权力全部安放在一个没有监督的个体身上，我们更需要一种“法”，以法治国就是这个道理。最后，即使个人魅力极强的教师也是停留在“要我学”的层面，而“高效课堂”则是向着“我要学”的层面迈进，从“要我学”到“我要学”是我们教育体制里喊了很多年的口号，而如今终于有实现的眉目，这当然是一种不可阻挡的趋势。这也正如政治经济学里的那句话“不论多么英明的政府也无法在计划经济里创造出像市场经济一样的神话”。
可见，教师从一个统领者变成了一个引导者，这便是教师地位的转变。这其中一定会存在一段时间教师的彷徨期，就像我国“市场经济”对“计划经济”的改造一样，路漫漫而修远，先让自己行动起来才是真谛，所谓“有胆量改造者，便一定会有收获的喜悦”，在不久的将来，我们希望在我们熟悉而又略带陌生的岗位上可以看到更多更出色的学生的涌现，就像改革开放以来，“市场经济”给我们创造的不可想象的财富一样数不胜数。
作者单位：中国人民大学附属中学