浅析如何提高小学生美术欣赏能力-

论文导读：失去方向的时候指明方向，而不是替代学生的主体地位,要让学生自主地学习和思考,培养学生善于提出问题和独立解决问题的能力。总之，新课程理念下的美术欣赏课，要激发孩子的学习兴趣，以学生为主体，激发学生的创造力，寻求优化美术欣赏的教学之路，使学生更生动活泼地发展！
欣赏、评述作为美术新课程标准的四大学习领域之一，同以往的教学大纲相比，欣赏、评述在保持原有欣赏部分学科特色的基础上，突出了评述行为作为美术欣赏活动有机组成部分的价值。这样的做法是为了更好地体现学科的人文性，使美术欣赏教学活动系统性、整体性更强，从而获得良好的教学效果。
那么我们该如何有效地提高美术欣赏课的效果呢？学生是学习的主体,不能只依附于教师,要学会利用手中的各种学习资料。

一、 深究教材，胸有成竹

为了增强欣赏内容的趣味性,充实课堂内容,教师不仅要备好课,写好教案,同时对于搜集到的美术欣赏作品,一定要先选好内容题材，因为不同美术作品突出的美点是不同的。上课之前教师总是会让学生进行事先的预习,欣赏课也一样，美术教师也可以在课前请同学们做好预习的工作,教师可以要求学生利用电脑网络进行资料的查找,事前对第二天要欣赏的作品进行了解,每个人都有不同的感受能力,在了解作品的过程中自然会对作品产生不同的认识,那么在课堂上就容易产生思想的火花。这对于课堂上的学习是非常有利的。可是在现在的美术教学中，有些学生对这些根本就没有兴趣，这种现象的形成，主要还是由于学生对自己的信心不足，从而导致对自己的学习能力缺乏正确的认识。因此，作为老师，要帮助这些学生树立信心、激发他们对学习的主动性，让他们看到自己能行的一面。

二、互动平台，师生共赢

课堂是教师和学生交流的平台。教师可引导学生在讨论中欣赏，在欣赏过程中讨论,通过反复的欣赏与讨论,来解决欣赏中出现的问题,也促进了师生和生生间的交流,可以从各方面,如对作品的题材、主题、造型等进行讨论,对作品的一些表现手法和技法等作出讨论，还可探讨作品的风格、作者表现作品时的心情,以及作品的时代特点等也就是作品所隐含的意义。教师一味讲到底，学生漠然不知所措是欣赏课中经常遭遇到的尴尬局面。所以教师要始终将以学生为主体、教师为主导的思想贯穿课堂当中，以学生的兴趣为抓手，全方位组织课堂教学的设计。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的任务由过去以单纯传授知识为主，转变为以启发诱导和教给学生学习的方法与信息的选择为主。如如皋市时下正在如火如荼地进行“活动单导学”的教学模式就充分挖掘了从学生为主体的课堂学习模式，以自主合作、交流、展示为途径让学生懂得如何在课堂中找到自我。教师给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，在出示欣赏作品后，把观察的时间给学生，然后让学生尝试表述下对作品的初步感觉，接着用思考题的形式引导学生深刻观察作品，从色调、韵美和思想等方面给学生加上作品的情绪。必要时，可以采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，又激发他们的积极性。

三、乡土特色,有效教学

欣赏既是一种改造主观世界的活动,也是一种改造客观世界的活动。我们可以把它和学生的日常生活联系起来。对于学生来说,越是贴近生活的也越容易引起共鸣，从而激发学生探索的。
在进行美术欣赏教学时融入更多的生活元素，可以密切联系学生的生活经验,把课内与课外结合起来,创造出一个宏观意义上的教学情境。教师可以带学生到校园中走走,让他们分析和评论校园建筑的布局和特色,或是找一个自己感兴趣的建筑进行全方位的观察。这样学生对他们原来比较熟悉的审美对象会产生新的兴趣，从而获得一些意想不到的收获。那初升的太阳、绚丽的晚霞、金色的麦田……绚丽多彩的大自然会牵动着儿童的心,为美术教育提供极好的营养品。
教师可以创设各种条件,联系学生的日常生活情景,以学生所熟悉的景和物、人和事、学习和生活为载体,构建一个良好的教学情绪场。如我们学校的千年银杏树，树干要六个成年人围抱，教师可以带同学们去树下直观地感受其雄壮高大，用手摸，用眼看，用心体会，这对于激发学生的学习兴趣起到关键性的作用，也让学生了解到欣赏是不同形式和不同领域的，美术欣赏不是单一的欣赏，而是多层次多方面的欣赏。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花、绿油油的树木、黄澄澄的果实、鲜明艳丽的颜色等常常使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩片同时放在他们的面前，儿童只会对彩片反应强烈。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判，对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优秀作品，他们大都能够接受。在小学美术欣赏课上，老师们都会为怎样上好欣赏课而摘自：7彩论文网毕业论文答辩www.7ctime.com
苦恼，一不小心就会出现“一言堂”的现象。这其中有教师的原因,也有学生的原因。因此,怎样处理好两者的关系是非常重要的。教师主要的任务是引导学生进行学习，在学生失去方向的时候指明方向，而不是替代学生的主体地位,要让学生自主地学习和思考,培养学生善于提出问题和独立解决问题的能力。
总之，新课程理念下的美术欣赏课，要激发孩子的学习兴趣，以学生为主体，激发学生的创造力，寻求优化美术欣赏的教学之路，使学生更生动活泼地发展！