关于构建高效物理课堂几点想法-

论文导读：的实验现象可以使他们疑惑和好奇；科学合理的解释可以满足他们的求知，从而激发起学生强烈的兴趣。利用多媒体技术可以优化教学过程，激发学习兴趣，增大课堂的信息容量．对物理教学中难以演示的实验或者难以描述的过程，例如：天体运动、带电粒子在电磁场中的运动、航天发射、光的反射、折射等可利用电视录像或多媒体课件
面对国家新一轮基础教育课程改革, 作为教师，我们要深刻理解新课程理念的精神实质，灵活运 用“自主、合作、探究”的学习方式，搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。自实行新课程并推行素质教育以来，高中物理课时明显减少，而学习内容基本不变，各位教师都意识到构建高效课堂成为新形势下实现学生掌握知识和提高能力的关键所在. 如何构建有效课堂,提高物理课堂教学的实效性,成为摆在当代物理教师面前一个十分重要的课题,有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力、,取得尽可能好的教学效果,教师的教学行为直接影响课堂教学的实效性.下面就构建高效课堂谈谈自己的几点看法:

一、建立融洽的师生关系，营造良好的心理环境

人们常说“亲其师，信其道”，一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间很容易擦出理解信任的火花。融洽的师生关系对师生间认知关系有着非常重要的关系,苏霍姆林斯基曾表示过,学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。而心灵的接触与交往,它可以使师生之间缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、共鸣效应,这是一种催化剂,能调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,激起教师对学生的信赖,有利于教学过程的展开和教学效果的提高。
心理学实验证明：在宽松自由的时空内，一个人的思维最活跃，人的创新性思维活动也体现的更为突出。教师要立足于“促进者、参与者、合作者”的身份，营造接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气 氛，建立和谐、宽松、平等、合作的平台，消除学生的紧张感和压抑感，为互动式教学活动的开展奠定心理基础。

二、用积极的情绪感染学生

教师的精神状态要饱满，不能把任何的私人情绪带到课堂，面对学生始终应该是一个良好的精神面貌，这样才能感染学生有源于：7彩论文网论文www.7ctime.com
的去参与你的课堂。大量的教学实践证明,教师以愉快的情绪和用消极的情绪教学对学生分别会产生不同的心理影响。教师良好的情绪会使学生精神振奋,教师不良的情绪会抑制学生的智力活动,从而影响学生的课堂学习效果.

三、精心设计好一堂课

1、科学合理地确定课堂教学的三维目标。教师要认真仔细研究《课程标准》，对本堂课的教学目标、内容、重点、难点、组织活动的方式等有细致 的考虑。新课标强调“用教材教”，而不是“教教材”。 因此教师要理解教材，认真研究教材中每个活动内容及活动的内涵，研究清楚教材中每个探究性活动，构勒出一条清晰的符合科学探究规律的活动线索。
2、设计的教学过程必须是学生主动参与的过程。教师在上课之前应该备学生，明确课堂的主体是学生，课堂有效性应体现于学生。一堂课学生要有所发展，首先要明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识， 有哪些已会的技能。学生的知识基础有那些差异，学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。只有了解清楚了这些，设计好如何让学生主动参与到教学过程中。有针对性的让学生选择自主学习、接受式学习、 合作及探究学习等丰富的学习方式，引导学生能够态度积极、兴趣浓厚、精力集中的有序高效的完成学习目标。

3、面向全体学生,选择合适教法

首先，学生之间存在差异,因而选择教学方法时,要因材施教,选择合适的教学方法, 树立“面向全体学生充分发挥学生主体性”的观念，教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖。
其次,物理教师要克服教学模式固定化倾向,不能固守某种单一的教学方法。教师可以根据教学 内容和教学对象的特点,选择运用多种教学方法，讲故事、实验演示、分组实验、手工制作等多种教学方法,让学生产生耳目一新之感,提高学习主动性。让学生在教师的引导下,积极参与学习活动,真正成为课堂的主人。从而提 高学生课堂学习效率。

四、让学生真正成为课堂的主宰，在合作互动中实现和谐高效

在组织课堂教学的各环节中，教师要明确课堂是学生学习的主阵地，单靠教师“灌”“填”“压”，要想提高课堂教学效率，只能事与愿违， 要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。要体现学生为主体，老师为主导。一节课老师要留更多的时间给学生质疑交流讨论，教师仅仅起点拨作用。采用 “小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。在学生提问交流中我们可以创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。

五、发挥演示实验和多媒体在教学中的重要作用

课堂演示实验具有真实、形象、生动的特点，极易唤起学生的直觉兴趣。生动有趣的实验现象可以使他们的注意力高度集中；出乎意料的实验现象可以使他们疑惑和好奇；科学合理的解释可以满足他们的求知，从而激发起学生强烈的兴趣。
利用多媒体技术可以优化教学过程，激发学习兴趣，增大课堂的信息容量．对物理教学中难以演示的实验或者难以描述的过程，例如：天体运动、带电粒子在电磁场中的运动 、航天发射、光的反射、折射等可利用电视录像或多媒体课件展示给学生，起到化抽象为形象，化虚为实的作用，补充教学之不足，增强学生感性认识。不过在使用多媒体时，切忌过多过滥，若过分依赖多媒体教学，就会使物理多媒体教学走进误区，特别是有实验教学的课堂，能做实验的一定要真正动手去做，千万不要让多媒体代劳，绝不能为追求现代化渲染课堂教学而失去物理学科自身的特点。
在新课程体系下，教师不能只是满足于传道、授业、解惑，而是要 “让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。”作为一名物理教师，要真正转变教学观念，有针对性地选择相关的论文导读：教学组织形式、教学方法，建立良好的师生关系，有热情负责任的投入到教学中，培养学生掌握和应用知识能力，激发学生的创造潜能，帮助学生在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高，形成和谐高效的教学模式。上一页12
教学组织形式、教学方法，建立良好的师生关系，有热情负责任的投入到教学中，培养学生掌握和应用知识能力，激发学生的创造潜能，帮助学生在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高，形成和谐高效的教学模式。