阐述浅谈浅谈小学高年级语文教学

论文导读：
摘 要：小学高年级语文教学作为小学语文教学的重点，教师在教学中要从培养学生良好的学习习惯入手，讲求教学策略，细化字词句教学，突出阅读教学和习作教学。
关键词：小学语文；培养习惯；教学策略
1003-2851（2013）-11-0182-01
教学质量是学校的生命线。语文作为一门十分重要的学科几乎占据了小学教育的“半壁江山”。那么怎样提高小学高年级语文教学质量呢？笔者认为要从以下几个方面着手：

一、要培养学生良好的学习习惯

课前预习，课后复习，上课认真听讲、勤记笔记。课后勤阅读、勤写阅读笔记、日记。可以说，学生是否养成良好的学习习惯直接影响到语文课教学质量的好坏。所以我认为，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养，是小学高年级语文课教学的必修课，是上好语文课的前提。

二、在教学策略上，要创设“自主、合作、创造”性教学的环境

教学是师生的双边活动，要提高教学效率，单靠教师的积极性是不够的，必须调动起全体学生的学习主动性与积极性。学生在学习活动中是否保持一颗灵动的心，与教师对待学生的态度有着密切的关系。具体来说教师要做到三个“多一点”。
（一）多一点微笑。多年的教学实践，我深切体会到学生喜欢和蔼可亲的老师，特别是小学生，不管什么时候进学校，不管之前发生了什么事情，不管心情如何，只要踏进学校，就应把微笑挂在脸上。对学生出色的表现给以微笑，是一种欣赏、一种激励。微笑使人愉悦、微笑使人放松、微笑促使形成学生心理安全感支持型的学习气氛。
（二）多一点信任。每一个学生都应感受到教师身上对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重，感受到教师对自己学习方法、学习能力、学习效果的肯定。承认学生有差异，但必须使每一个学生感到进步和发展的快乐，哪怕是最差的学生，也不能让他意识到“自己的落伍”，要相信每一个学生，让他们都“抬起头来走路”。
（三）多一点宽容。学生由于年龄和阅历的局限，幼稚和无知是在所难免的，对这一点，教师必须有清醒的认识。如果发现学生的见解是片面的、错误的，甚至是荒唐可笑的，就予以斥责、甚至嘲笑，那么学生的学习积极性、求知欲将从这一次次的斥责、嘲笑中逐步消失。对于学生的幼稚、无知，要站在儿童的立场上去摸索他们的思维方式。允许学生犯错，允许对教材、教师提出不同意见，允许学生保留意见。不惟书、不惟上、不惟

一、不惟我，真正放开学生的手脚。

三、在具体的教学活动中，应当做好以下几个方面

（一）字、词、句的教学。字的教学侧重于“义”，“音”与“形”只做个别的特殊的指导。词语的教学应向“多义”的方向适当发展。从运用词语的具体的语言环境入手，注重词语的感彩和语体色彩。引导学生多用联系上下文的方法理解词语，少查字典。句子的教学应当注重从口语的随意化向书面语的规范化过渡。让学生掌握“把”字句、“被”字句、陈述句、疑问句、设问句、反问句、肯定句、否定句、双重否定句的句式特点。熟练掌握“把”字句、“被”字句、陈述句相互间的句式转换；熟练掌握反问句、肯定句、双重否定句相互间的句式转换。
（二）阅读教学。阅读，顾名思义就是“阅”和“读”。要从课内和课外两个方面抓好。课内阅读要从识字、解词、断句、精彩句子与段落赏析、有感情朗读、概括主要内容和中心思想等方面培养学生的阅读理解能力。课外要让学生加大阅读量，广泛涉猎诗词、散文、小说和简单的古文。提倡有声朗读。古人云：书读百遍，其义自见。让学生在读中积累字词、在读中学习写作方法、在读中陶冶情操，从前人的成果中汲取营养，提高语文素养。
（三）习作教学。习作是小学高年级语文教学的重中之重，同时也是难点所在，是检验学生学习水平的最有效途径。怎样提高学生的习作水平呢？我认为应当抓好以下几个方面：
第一，创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写。这就要从以下三个途径抓起：一是写日记随笔和阅读笔记。日记随笔和阅读笔记情感化很强，在内容和形式上不做具体要求。二是与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文等。学生可以根据自己的兴趣选择习作内容。三是与综合性学习紧密配合，写调查报告、小品、广告等等。这类习作选择的空间更大：可以叙事抒情，也可以议论说明；可以纪实，也可以想象作文；可以摘录编写，也可以自己创作；可以自己写，也可以合作写。
第二，教会学生“如何写论文导读：提纲的作文就是没有框架的房子。五是加强修改。写作水平能够循着“实践——认识——再认识——再实践……”的轨迹不断提高。通过自评、互评、集体点评、佳作欣赏等手段，激发学生修改习作的兴趣，提高学生的习作水平。总之，语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。在学习
”，即“会写”。一是从低年级起就坚持“日积月累”，坚持勤练笔，提高学生的语言表达能力。二是加大学生课外阅读量，增加写作储备。通过大量阅读学习必要的写作知识：文章的表达顺序、表达方法、基本说明方法；通过大量阅读了解应用文的写作格式，如书信、感谢信、调查报告……；通过大量阅读了解一些文章的特点，如写人的、叙事的、写景的……通过大量阅读增长知识：文史知识、地理知识、天文知识……三是审好题，即弄清习作要求：字数、文体、命题方式等，这样才能做到有的放矢。四是列好提纲。作文的提纲就像房子的框架，没有提纲的作文就是没有框架的房子。五是加强修改。写作水平能够循着“实践——认识——再认识——再实践……”的轨迹不断提高。通过自评、互评、集体点评、佳作欣赏等手段，激发学生修改习作的兴趣，提高学生的习作水平。
总之，语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。在学习时间上，给提供学生一切机会；在学习空间上，包括学校、家庭、社会都是学习知识的场所。要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内、得益于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。 源于：大学论文格式范文www.7ctime.com