浅议信息技术高中信息技术新课改几点认识和看法

论文导读：
1新课程改革给我们信息技术教育带来的变化
1.1学科的地位提高了。新课程改革，明确规定信息技术学科是整个基础教育的必修课，这对我们来说既是挑战又是机遇，我们要充分利用这次的大好时机，把我们的信息技术教育提高一个台阶。

1.2模块化的课程设置。

1.2.1信息技术学科共有一个必修模块和五个选修模块，为学生对教材内容的选择提供了更多的空间，学生的自主性增强了。
1.

2.2每个模块都以一个特定的主题作为核心，模块的所有内容都紧紧围绕这一主题而设置。

2在新课程改革具体实施过程中存在的问题。
2.1传统教学方式的影响。在教学活动过程中，由于受传统的教学方式“老师讲、学生听的教学模式”的影响，学生在新课改中有点不适应，学生的发现问题、提出问题的能力以及交流、互动的积极性不够。
2.2信息技术不重视。信息技术暂没有列入高考科目，学生的学分意识不够，人家知道：“需要”——“动机”——“学习”。由于“需要”的诱因力度不够，因此学生自主学习知识的深度、广度就有限了。
2.3教学条件落后，设备不足。新课程改革中强调学生要“亲身体验、参与实践”。若没有足够的设备给学生，源于：论文范例www.7ctime.com
老师讲的再多、再好，学生慢慢也会厌烦从而失去兴趣，按国家搭配比率我们学校的设备在数量上就与规定的比率相差甚远。对于这种情况，我想目前在我省的很多学校都会有。
2.4教材内容较多，难度大，课时不够。新的信息技术教材都是非零起点，内容较多，难度加大，而这么多的内容，要求学生在36个课时内完成，我认为是有很大难度的：因为好多从农村上来的学生，根本没有一点基础，更别说是让他们进一步的学习和应用了。
3对信息技术教学的一些建议
3.1要上好一节信息技术课，我认为，课前的备课是非常重要的：比如，哪个地方详讲、简练讲；教学过程应该分为几段来实施，教学过程中可能会有什么样的事情发生，这些细节老师的备课想得越周全，在具体的授课中应付就会越加自如，为一节成功的课打好基础。
3.2辩论式教学：为了更好地让学生能够“自主、自动、自发”地学习，能够大胆、积极地与教师、学生交流，协作学习，可采用辩论式教学方式。如在《信息安全》教学中可采用此方法。
3.3分层教学法：根据学生信息素质、对计算机掌握的程度来分层次教学，循序渐进。也可根据学生兴趣爱好分层教学。
3.4利用好网络资源。网络是最方便、最丰富的学习工具和学习资源，激发、调动学生通过网络进行自主学习，让学生提高信息素质的同时，树立终身学习的信仰。
新课改，是一个永恒的话题和探索，我认为：教师的课讲的生动与否并不重要，重要的是：能否利用现有的设备给学生创造一个良好的学习环境，能否给学生亲身参与教学活动过程，能否让学生自主求索、创造性的学习，能否为学生终身可持续性发展做好准备。