我和学生一起成长-

论文导读：
多年的班主任经验在此时显得苍白无力，面对一群个性张扬、见解微芒的90后的初二学生时，我感到像踩在棉花上跳舞，我不能否认自己的过时、迂腐、唠叨、较真、守旧的本性，我更害怕学生排斥我甚至拆台，忐忑中，走进了他们的生活，战战兢兢。
我班大多数孩子出生在1997、1998年，我们经常所说的“90后”孩子，是出生于20世纪90年代，伴着中国经济的腾飞而成长起来的；他们享受着父母的关爱，时代的娇宠；手机、电脑、品牌服饰……他们拥有前所未有的物质条件……人们将这个特殊的一代冠以“90后”的称号。他们大多是独生子女，在社会就业竞争越来越激烈的情况下，对事物有主见，做决定或做事情常常令父母担忧、心惊胆战；传统礼仪在他们身上体现得越来越少，自我意识、自主意识却越来越多；困难预计少成功想象意识多；目标远大但落实缺环节；吃苦耐劳、艰苦创业精神越来越少…… 这是我们印象中的“90后”，然而，这些特点在我班孩子身上显现的不明显，我很庆幸，他们不是“张牙舞爪”。我有点自信做一名合格的班主任了。他们对老师的敬仰显得那么单纯，要融入他们便是改变自己了。

一、放低自己，不要自恃自己的教师特权。

在我传统的教育思想里，从严要求，一丝不苟，认真负责，就是好老师的标准，老师应该有老师的样子，对于学生的错误应该及时地给予纠正甚至批评教育，似乎只有这样，才能无愧于党的教育事业。开学伊始，我仍然以这样的原则要求自己，一个生动的故事让我明白：青春期的孩子不需要这样的教育，他们从内心深处明了是与非，他们更需要的是理解和包容。班里的一个女生把作业扔在了消防柜里，当看到这一幕时，我的教育责任感立即占了上风，似乎不教育说服这个孩子就是我的严重失职。所以当我在教室门前还在为自己的教育理论深深感动时，孩子弱弱地说了一句，“老师，你能不能不要在这么多学生面前批评我，我已经知道错了”。就这么简单的几个字，弱弱的一句话，把孩子渴望得到尊重的心理呈现无余，突然让我明白：我在夸张地使用了教师的特权，我们是有教育孩子的权利，孩子有受教育的权利，但每个人都应是在得到别人的尊重之下才能得到该有的批评教育，而作为教师的我们往往把批评学生看作是教师永恒的权利。这就是为什么我们很难走进孩子的心里！

二、与学生交流，学习任务为突破口，以关爱为主导。

一般来说，学生最害怕的事情就是老师找谈话，而班主任了解学生的内心世界除了观察他们的听课、作业情况以外，最直接的办法就是通过聊天谈话。正常家庭的孩子一般在学校的表现较积极向上，性格活泼，与人友善；随着时代的发展，单亲家庭的孩子越来越多，给班主任的管理工作带来了一定的压力，要和这些同学进行心交心的谈话，谈学习任务只能作为最优质的话题选项。我班有个同学的情绪一直像二次函数的图像一样，她脸上的微笑也是隐约可见，学习成绩可想而知了，小心翼翼地和她聊起了学习，她的眼泪告诉我，妈妈不在身边，我再也不敢去碰那个雷区，只淡淡地说了一声：为了妈妈有个幸福的晚年，你也要努力不放弃吧。自那以后，她脸上有了自信的微笑，期评中她获得了学习进步奖。青春期的孩子心事重，帮他们放下一些，也许你和学生的距离就在无形中缩短了。

三、将信任进行到底

诚信是我们做人的根本，每天在课堂上讲什么是诚信，如何才能做到诚信，不如用行动证明老师对于他们的诚信，信任孩子是诚信最基本的要求，青春期孩子在心底里最期望的就是得到他人的信任，对于他们，最重要的信任就是老师和朋友对他们的信任。开学时，我把班里的学习、纪律、卫生都下放到各个班干部的手里，说实话，我有点担心他们的责任心和能力，但在班里我还是很坚定地对他们说：我要当一个懒班主任，所有的家务活都让学生自己承担，我要改变自己事事亲躬的习惯，时时唠叨的毛病。孩子们的眼神告诉我，他们期盼着这一天已很久了，学校安排的各种活动，包括学校的跳绳活动、体赛都是孩子们自己的杰作，我只当了他们的助手或者是裁判的角色。班里的小杰（化名）由奶奶一人带着，从初一开始就一直惹事，奶奶告诉我，只要能让小杰安稳下来，我怎么处理小杰她都没有怨言，我知道小杰的根源在哪里，长期的调皮得不到大家的认可，只要有点小事，大家都把怀疑的目光都投向他，为了能让他改掉自己的坏毛病，我以第一排的好位置“诱惑”他，在班里宣布只要小杰学习进步，纪律卫生不出问题，就给他第一排的好位置，我特意告诉他，我相信他能做到，在期评中他是我班进步最快的，再也没有听到其他同学对他的不满。

四、不要以成人的眼光评判学生

课堂上，任何一个老师都不会忽视孩子清澈的眼睛，就是那一双双明亮的求知眼神，让我们每个老师无私地值守自己的三尺讲台，带领学生畅游知识的海洋；课堂外，我们似乎换了个角度，有时就会有这样那样的问题出现在师生之间。我们会埋怨学生的不听话，训斥学生的不尊重，甚至会惩罚学生的不守时，所有的缘由，都是老师认为自己有很高的责任心或者职业情操，其实不然，孩子的世界没有改变，变了的是我们看孩子的眼光，走出教室，我们常常以成人的眼光来看待孩子、评判孩子，几岁或者十几岁的孩子，他们和的差别该有多远，有时看看孩子的眼睛我们会无地自容。为了鼓励同学们的学习积极性和爱班集体的热情，我班决定奖励11个在期中考试和运动会中表现突出的孩子，班长来全权负责整个过程，奖励哪些同学都是全体同学评选出来的，奖品是孩子们自己从超市买回来的，我只负责给每个孩子写上我对他们的希望和寄语。整个事情进展顺利，我没有操一点心，就在即将结束我的希望寄语时，我忽然发现了一个问题，奖品质量不错，学生也喜欢的笔记本，11个奖品有三个奖品与其他八个在质量图案上明显不一样，我的心里咯噔了一下，有一种很不舒服的感觉，买奖品的三位同学都是本次要奖励的前三名，难道他们要从奖品中显示出自己与其他同学的不同之处吗？他们小小的年纪就会有这样的精打细算吗？他们是在用这三个笔记本来考验班主任的聪明程度吗？我停了下来，立刻想从教室里揪出这三个我一直引以为傲的学生，好不容易捱到下课的时间，我借着送作业的机会把他们三个叫到楼道问笔记本的事，孩子们茫然地看着论文导读：
我，“老师，我们当时只顾看和质量了，老板说你们喜欢哪一款就拿哪一款，我们就拿了11本，至于质量和图案花色的不同我们根本没有时间去看，我们还是一路小跑来学校的。”我明白了，看着孩子们清澈明亮如初的眼睛，你能认为他们有什么心计在里面吗？我完全是一个成年人的心态来揣度孩子们的心理，这对他们是多么的不公平。他们的世界里本没有复杂污染的元素，是我这个冠以灵魂的工程师的老师硬要强塞给他们一些莫须有的罪名。他们用自己最简单的方式教给我淳朴、简单、无邪的含义，且让我受用一生！
两摘自：7彩论文网毕业论文模板www.7ctime.com
个月的相处，我对他们的偏见改变了很多。其实，在学校，孩子终究还是孩子，他们仍然保持着淳朴、单纯、憨厚的本性；他们对知识的渴望，只是来自于老师的课堂传授；他们对师生关系的理解更为简单，没有复杂的人情世故。之前对他们的看法我多数是从成人的眼光来看的，所以任职两月期间，经常回荡在脑中的一句话就是：尽我所能让爱伴随他们的学习生活。了解他们，信任他们，改变自己，共同成长。