论高校思想政治理论课教育教学“三个转化”-

论文导读：“05方案”实施以来，为了充分发挥高校思想政治理论课教育教学的育人功能，引导大学生树立马克思主义世界观、方法论，使之成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，高校思想政治理论课进行了新一轮的卓有成效的教育教学改革。针对上述高校思想政治理论课教育教学中存在的问题，改革的着力点正逐渐向思想政治理论课教育
[摘要]　高校思想政治理论课教育教学过程中的“三个转化”，即在教学内容上，从教材体系向教学体系的转化；在教学方式上，从单一的理论教学向理论教学与实践教学并重的转化；在教学目标上，从知识传授、政策宣讲向信仰教育的转化，这是高校思想政治理论课教育教学改革过程中教学内容、教学方式、教学目标三个要素有机统一的逻辑要求，是解决高校思想政治理论课教育教学中存在的问题和提高高校思想政治理论课教育教学质量的有力措施。
[关键词]　高校；思想政治理论课；教学质量；三个转化
[]A　[文章编号]1009-2528(2011)12-0065-004

一、高校思想政治理论课教育教学

“三个转化”问题提出的背景
在高校思想政治理论课教育教学中，一直存在着三个尚未根本解决的问题：其一，高校思想政治理论课教育教学与中小学政治课教育教学乃至与一般民众、干部的思想政治教育内容的同质化问题；其二，高校思想政治理论课教育教学与青年大学生的思想政治素质培养一定程度上相脱离的问题；其三，高校思想政治理论课教育教学中不同程度存在着重知识传授、政策宣讲，轻信仰教育的倾向问题。这些问题削弱了高校思想政治理论课教育教学的针对性和实效性，影响了高校思想政治理论课教育教学的质量。
《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发，特别是高校思想政治理论课“05方案”实施以来，为了充分发挥高校思想政治理论课教育教学的育人功能，引导大学生树立马克思主义世界观、方法论，使之成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，高校思想政治理论课进行了新一轮的卓有成效的教育教学改革。针对上述高校思想政治理论课教育教学中存在的问题，改革的着力点正逐渐向思想政治理论课教育教学的“三个转化”集中，即从教材体系向教学体系转化的教学内容转化，从单一的理论教学向理论教学与实践教学并重的教学方式转化，从知识传授、政策宣讲向信仰教育的教学目标转化。“三个转化”已成为提高高校思想政治理论课教育教学质量的重要举措。
目前，已有学者对高校思想政治理论课教育教学从教材体系向教学体系的转化做了较多的积极探索。如：有学者认为，从“教材体系向教学体系的转换，应注意内容的口语化表达、问题的选择性切入、方法的互动式启发、结构的承转式连接和讲授的形象化打造”；还有学者探讨了“教材体系向教学体系转化的路径问题，即吃透教材、确定所针对的问题、设计个性化教案、精选教学案例、合理使用多媒体、设计与教学内容相关度高的教学辅助环节、倡导师生心灵互动等。”而对教学方式和教学目标转化的研究，尚未深入展开。因此，如何从“三个转化”所针对的问题和侧重点入手，全面地探索高校思想政治理论课教育教学过程中的教学内容、教学方式和教学目标的有机统

一、这就成为高校思想政治理论课教育教学研究必须面对的课题。

二、在教学内容上，要实现从教材体系向教学体系的转化

“三个转化”的第一个转化是从教材体系向教学体系的转化，这个转化的侧重点是高校思想政治理论课教学内容的改革。这个转化针对的是高校思想政治理论课教育教学与中小学政治课教育教学乃至与一般民众、干部思想政治教育的同质化现象，所要解决的问题是高校思想政治理论课教育教学的针对性问题，简言之，这个转化要解决的是高校思想政治理论课教育教学给大学生“讲什么”的问题。
其实，高校思想政治理论课教育教学与中小学政治课教育教学乃至与一般民众、干部思想政治教育在内容方面存在同质化现象也并不奇怪，这也不是问题所在，因为高校思想政治理论课和中小学政治课以及一般民众、干部思想政治教育面临的是共同的教育任务，即形成国民的共同理想信念、共同的价值追求、共同的行为规范。问题在于教育的针对性上，在于如何根据大学生、中小学生和已经进入社会生活的一般民众、干部的不同特点来设计、组织教学内容，进行有针对性的教育。解决这一问题的出路就在于在高校思想政治理论课的教育教学实践中，实现从教材体系向教学体系的转化。从教材体系向教学体系的转化应该是学校教育教学的一个基本规律。教材体系承载的是共性内容、相对稳定的内容；教学体系则是根据受教育对象量身的个性化显现。从教材体系向教学体系的转化具有十分丰富的内容，因为教学体系本身就具有丰富的结构，但转化的关键应该是把握好课堂讲授内容的设计和组织的出发点。从当代中国和世界的实际出发、特别是从大学生的实际情况出发应该是高校思想政治理论课教育教学实现从教材体系向教学体系转化的关键因素。
认真分析一下同为思想政治教育的对象，大学生和中小学生不一样。大学生处于人生中的一个特殊阶段，他们比中小学生有着更强的认知能力。就思想政治教育而言，对中小学生只需要进行思想政治方面的养成教育即可，即告诉中小学生怎么做就行了。对大学生就不一样了，他们应该接受基本的思想道德规范的教育，也应该了解社会倡导的政治思想价值。但是，对他们而言，更重要的是要知道为什么要这样做?还有没有更好的做法?这个任务只能靠思想政治理论教育才能完成。在这里，思想政治理论教育的理论性或科学性就成为高校思想政治理论课与中小学政治课的重要区别。同样的，大学生也与已经进入社会生活的成人(即一般民众和干部)不一样。他们有热情、有更远大的理想追求，更是离不开科学理论的引导，这就凸显了加强高校思想政治理论课的理论性或科学性的重要性。
高校思想政治理论课要实现从教材体系向教学体系的转化必须立足于大学生的学习认知能力，突出高校思想政治理论课的理论性或科学性。高校思想政治理论课“讲什么”?当然要讲理论，高校思想政治理论课不突出理论性，就会导致与中小学政治课教学没有区别。高校思想政治理论课既具有政治性，同时也具有科学性。实现从教材体系向教学体系的转化，需要高校思想政治理论课教师认真研究马克思主义理论，不断提高自身马克思主义理论水平，密切关注和了解现实世界中的各种热点问题及其对大学生的影响，坚持理论与实际相结合的原则，运用真理的力量、逻辑的力量、情感的力量引导大学生接受马克思主义理论，认同马克思主义基本理论的当代价值，认同中国特色社论文导读：式上，要实现从单一的理论教学向理论教学与实践教学并重的转化“三个转化”的第二个转化是从单一源于：7彩论文网大学毕业论文范文www.7ctime.com的理论教学向理论教学与实践教学并重的教学方式转化，这个转化的侧重点是高校思想政治理论课教学方式的改革。这个转化针对的是高校思想政治理论课教育教学与大学生的思想
会主义道路、共同理想和理论体系。

三、在教学方式上，要实现从单一的理论教学向理论教学与实践教学并重的转化

“三个转化”的第二个转化是从单一源于：7彩论文网大学毕业论文范文www.7ctime.com
的理论教学向理论教学与实践教学并重的教学方式转化，这个转化的侧重点是高校思想政治理论课教学方式的改革。这个转化针对的是高校思想政治理论课教育教学与大学生的思想政治素质培养一定程度上相脱离的问题。这个转化要解决的是高校思想政治理论课应该“怎么讲”的问题。
在过去的高校思想政治理论课教育教学中，理论教学是主要的教育教学方式。在这样的理论教学源于：7彩论文网免费毕业论文www.7ctime.com