提高高校思想政治理论课实践教学实效性思考-

论文导读：“教书”，而无法实现“育人”。更多的教师不了解在社会实践中怎样有效地运用自身所讲授的思想理论原理，其自身的实践能力也有待提高。而在实践教学过程中，“教”与“学”双方都能够得到有效的锻炼，教师不仅能够在教学中发现问题，还能够根据学生的反馈不断地完善自身的教育教学，继而明确教学的方向，加快创新步伐，并最终切实地
摘 要：当前，我国高校的思想政治理论课实践教学的实效性较差，在教学的组织管理、教学内容以及教育的投入等方面都存在一定问题。要想解决这些问题，需要转变观念、积极地开展志愿者活动、进一步加强必要的投入等等。
关键词：思想政治理论课；实践教学；实效性
1002－0845(2012)06－0059－02
实践教学是高校思想政治理论课教育框架中的重要环节，其存在的目的是为了有效地配合课堂的理论教学，使理论教学能够切实地指导大学生的社会实践活动。思想政治课实践教学是通过社会教育与实践锻炼来不断完善大学生成长机制的过程，对于促进学生对社会的正确理解、不断增长才干和培养优秀品格发挥了不可替代的重要作用。、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课学习等结合起来，引导学生走出校门，到基层去，到工农群众中去”［1］；“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践教学环节”［2］。
然而当前我国高校的思想政治理论课实践教学的实效性较差，在教学的组织管理、教学内容以及教育投入等方面都存在一定的问题。而要想解决这些问题，需要转变观念、积极地开展志愿者活动、进一步加强必要的投入等等。只有如此，才能将高校思想政治理论课实践教学引入正轨，切实地发挥其重要作用。

一、高校思想政治理论课实践教学的重要性

1.是实现“以学生为本”教育理念的体现和手段

“以学生为本”就是要始终以学生为中心，以学生的全面发展为教学目标，并最终实现学生个体与社会的共同进步。实践教学是高校思想政治理论课教学中贯彻“以学生为本”教育理念的体现和手段。一方面，“实践教学通过实际社会调查、社会体验以及参观访问等多种形式，能够提高学生的分析能力、观察能力、沟通能力以及表达能力，对于培养学生良好的个性发挥了重要的作用”［3］。实践教学让处于现代社会的大学生能够真正地学会运用马克思主义的世界观和方法论去分析和解决生活、学习与工作中的现实问题，让他们能够明辨是非，实现自我探索、自我发展以及自我教育的奋斗目标，而这些能力恰恰是一个大学生不断成长与发展的重要标志。因此说实践教学是对于以学生发展为核心教育理念的真正体现。
另一方面，实践教学能够将学生的学习主体地位还予学生。思想政治理论课实践教学的一大特点就是其真正地摆脱了传统教学模式的弊端，克服了以往课堂强制性、封闭性以及单向性的缺点，更加重视师生间的有机互动，为师生的进一步交流提供了可能。在实践教学模式下，教师高高在上的指挥者角色被改变，教师的服务意识被唤醒，使其成为了现代教学的组织者与学生学习的合作者；而学生也不再是在讲台下被动听讲的被教育者，而是真正地变成主动去追求、去探索的学习主体。实践教学能够真正地将学习的主体地位还给学生，学生能够在这种学习氛围中实现与教师、同学的多向交流，能够从自身的兴趣和能力出发，去自主地选择与思考。久而久之，学生的自主学习能力会得到不断地加强，并最终成为学生的一种良好的学习习惯。

2.是巩固思想政治理论课教学成果的重要环节

实践教学弥补了传统高校思想政治理论课教学重理论轻实践的不足，在教学形式与内容上都实现了创新，一改以往教学模式的死板与僵硬，不再是枯燥地对理论进行判断、名词解释以及逻辑推理，而是将鲜活的图像与事实直观地呈现给学生，使学生有了亲身的体验与感悟，这样一来，学生学习思想政治理论课的兴趣会大大地提高。在实践教学中，学生得以将理论与实践进行充分地结合，能够根据实际问题而去独立地、系统地分析和思考问题，并形成自身独特的观点，使学生从以往被动地接受知识向主动探索知识转化。这在无形中就提高了高校思想政治理论课的教学效果，使学生能够在实践中不断地检验自身所学，又能够用自己所掌握的理论来指导自身的实践，并最终形成一个良性的循环。

3.是提高教师科研能力与教学能力的有效途径

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教师检验自身的实际能力，并通过实践活动不断提高教师自身的教学指导能力与科研能力；能够促使教师更加全面、深入地接触和了解社会，从而拓宽教师的视野，寻找更具有价值的科研和教研课题，进一步增强广大高校教师的科研意识，有效地提高他们的科研能力。从当前情况来看，我们的许多教师只能做到“教书”，而无法实现“育人”。更多的教师不了解在社会实践中怎样有效地运用自身所讲授的思想理论原理，其自身的实践能力也有待提高。而在实践教学过程中，“教”与“学”双方都能够得到有效的锻炼，教师不仅能够在教学中发现问题，还能够根据学生的反馈不断地完善自身的教育教学，继而明确教学的方向，加快创新步伐，并最终切实地提高思想政治实践教学的实效性。

二、当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题

1.教学计划落实不到位

通常来说，课堂实践教学相对来说要比社会实践教学更加容易落实，原因是在校外开展实践活动要受到诸多条件的限制，要比普通的课堂授课更加困难。社会实践教学要涉及到场所、部门协调、培训、教学安排、考核评测以及经费等多种要素，并且社会实践教学还同时具有长期性、经常性的特点，需要有一套完善的组织计划才能够有效地开展。但是从当前情况来看，我国的高校在实施实践教学的过程中，存在着组织安排不具体、不规范以及落实不到位的情况，以至于思想政治理论课实践环节无法深入、全面地坚持下去，使得许多先进的实践教学理念无法得到广泛的应用。

2.组织管理不完善

由于高校班级学生较多，部分学生的学习自觉性较差，因此相对来说，高校思想政治理论课实践教学管理较为困难，各实践教学环节的管理十分松散。另外因为个别教师并没有有效地发挥出自身的教学主导作用，从而让实践教学的组织管理出现诸多漏洞，严重缺乏规范性。最后，思想政治理论课实践教学没有得到高校其他部门的有效配合，可以说是势单力薄，步履维艰。

3.受教育面狭窄

高校思想政治理论课实践教学必须要面向全体学生。然而由于部分实践活动很少能够吸引学论文导读：
生的广泛参与，使得受教育学生的范围十分狭窄。同时面向全体学生的实践活动又缺少必要的有效指导，使得一些学生对思想政治理论课实践学习的认识出现了误区，甚至存在简单应付的不良现象，实践报告大篇幅地从网上下载现象比较严重，根本没有自身的实践体会与成果。这些都严重地影响了思想政治理论课实践教学实效性的提高。

3.经费投入不足

从当前情况来看，经费投入的不足是制约高校思想政治课实践教学有效开展的重要原因之一。特别是全面扩大招生之后，高校的学生人数直线上升，经费短缺的问题更加明显。校外的实践教学，在吃、住、行以及参观门票等多方面都需要一定的费用，哪怕仅仅是在校内开展活动，也同样需要一定的资金支持。由于高校在财力方面的投入不足，教师实践教学以及出外考察都无法得到资金的保障，直接造成了实践教学质量的低下。

三、提高高校思想政治理论课实践教学实效性的对策建议

1.积极开展志愿者活动，让学生在义工工作中锻炼本领

“高校思想政治理论课实践教学不但能够促进大学生锻炼能力，培养品格，认识社会，奉献社会，更能够增强他们的社会责任感”［4］。大学生义工实践能够为大学生实现社会义务提供一个良好的平台。首先，要构建思想政治教育的义工实践基地，充分联合学校周围的社区或者是其他机构如残疾儿童学校、养老院等福利机构开展，争取政府的支持，实现双向合作并达成协议，建立学校、社区和政府的多方协调机制，为大学生的义工实践活动提供一个良好的环境。其次，积极借鉴国际上的成功经验。由于我国的义工实践活动开展较晚，还并不十分成熟，因此还需积极借鉴西方发达国家先进的教学经验，例如进一步发挥政府的主导作用、突出“义工”服务的专业特色以及营造良好的社会氛围等等。

2.转变观念，促进理论与实践的有机结合

要想提高高校思想政治理论课实践教学的实效性，就必须要让学校的领导、教师以及学生积极地转变观念，加强思想认识，克服理论与实践脱节的弊端，实现理论教学与实践教学的有机结合。这不仅仅是强化思想政治理论课针对性的实际要求，更是有效提升理论课实效性的有力措施。只有切实地转变观念，达到思想政治理论课的理论与实践教育目的的统

一、才能实现思想政治理论课教学与实践教学的最终目标。

3.组织实施要规范化

首先，高校务必要将思想政治理论课实践教学真正地纳入到高校的整体教学计划之中，制订实践教学的详细规划，实现制度化与规范化；其次，“任课教师要立足于教材的实际需求，根据不同专业学生实习的不同单源于：7彩论文网免费论文查重站www.7ctime.com
位、地区、岗位等条件，制订指导思想政治理论课实践的具体方案”［5］；最后，思想政治理论课部门要与高校其他部门加强联合，定期组织部门工作协调例会，对大学生的社会实践进行全面地统筹规划，并切实地贯彻实施。

4.加大实践教学的资金投入

为了保障高校思想政治理论课实践教学的有序开展，高校必须要进一步加大实践教学的资金投入，拨出专款用于组织开展思想政治理论课的实践教学活动。思想政治理论课教学部门要积极主动地与高校学生处、团委以及各院系密切沟通，在申请高校经费的同时，还要广泛联合社会力量争取更多的资金支持，从而为实践教学募集更多经费，为教学活动的顺利开展提供基本的物质保障。实践教学不仅关系到学生的成长与成才，关系到高校思想政治理论教学的质量提升，从长远角度来讲，更关系到我国素质教育的有效落实以及人才兴国战略计划的最终实现。
因此，在新时期新形势下，作为高校的思想政治教育工作者，我们更应该群策群力，积极研究提高高校思想政治理论课实践教学实效性的有效途径，从而使实践教学的强大功能进一步地发挥出来，最终为社会培养出更多思想素质过硬的优秀人才。
参考文献：
［1］徐忠．高校思想政治理论课实践教学机制创新初探［J］．安顺学院学报，2010(3)．
［2］王珉．认真组织完善的社会实践课程体系［J］．思想理论教育，2002(9).
［3］尹建华，李怡．高校思想政治理论课实践教学的概念厘定与模型建构［J］．学校党建与思想教育，2011(7）.
［4］刘晋云．如何加强和改进思想政治理论课实践教学环节［J］．西安航空技术高等专科学校学报，2007(4)．
［5］赵雅芳．思想政治理论课网络教学的实践与思考［J］．鸡西大学学报，2008(2）.
〔责任编辑：邰学群〕