打造成学生健康成长生态小环境-设计

论文导读：定的、约定俗成的游戏规则，它们对学生具有强大的约束力。多运用鼓励的手段，在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。对学生的合作表示肯定，对学生的积极态度表示喜悦。学生失败时要给他勇气，学生成功时要及时表扬。

五、注重学生能力的培养在教学中

摘要:班主任需有较高的教育水平,本文就如何做好班主任工作谈几点个人看法。本文就如何做好班主任工作总结了经验，提出了科学的建议和看法。
关键词:教育班主任工作方法
作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使一颗颗心灵健康成长？我认为班主任要以身作则，做学生的表率，更要掌握和运用一定班级管理的方法和技巧。班主任怎样才能完成自己肩负的教育重任呢?在具体工作中应该如何操作呢?下面，我就作为一个班主任如何打造学生健康成长的生态小环境谈点体会。

一、建立平等的关系

在一个班级里，师生之间、班干部之间，同学之间有着较为复杂的关系。师生关系是最复杂最重要，最具有影响力的关系。教师对班集体的领导方式有助于学生积极参与班级活动和遵守纪律。要做到班集体的领导，要求班主任要以公平的原则，选举班干部，建立班集体，源于：7彩论文网标准论文www.7ctime.com
对优秀生还是差生都应一视同仁。以集体为中心进行指导,尊重集体,依靠集体开展工作。同时进行心理健康的教育，在发展知识学习的同时，发展其心理，促进身心健康发展。班主任还要创造条件，开展各种活动，帮助学生在活动中建立良好的互帮，互助，互爱的同学关系。

二、开展课外活动

根据需要进行分组，如唱歌、画画、体育等，或者做一些集体的劳动和公益活动等，如清扫校园，维持秩序，帮助老人等等。当然，可能会出现部分学生喜欢，但部分就不喜欢的情况。老师应该对学生进行引导，告诉他们这是一种责任和义务，是班集体里每个人都应该完成的责任和义务。所以说，教师在平时的活动中要引导、勤观察，善于发现每个同学的特长和兴趣爱好是非常必要的。通过开展丰富多彩的活动,为班级成员提供表现各自才能的机会。这能满足学生自我实现的愿望,同时又让学生正确认识了个人与集体的关系,提高班级的创造力和凝聚力。同时,开展丰富多彩的活动,发挥发展了学生的才能和智力。

三、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。

四、制定严明的纪律

与遵守教师制定的课堂纪律相比，学生更乐于遵守大家约定俗成的游戏规则；违反前者大不了换来老师的一顿批，而违反后者，也许将被同伴挤在游戏圈外，那将是十分痛苦的。在开放性课堂教学中，师生关系趋于和谐，统一严肃的教学活动逐步转变为认真活泼的学习活动。一个班级必须要明确的班规，主要是纪律规定，一切行动听指挥，步调要一致。凡是违反纪律的学生一定要受到批评，而且班主任注意自己的言行，以自身为榜样教育学生，学生的年龄特征使得他们的模仿性很强，而他们最直接的模仿对像就是班主任，因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范，要求学生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使学生有好的榜样。在这一过程中，学生会自然而然地参与学习规则的制定，这些规则大多是经过反复磨合后确定的、约定俗成的游戏规则，它们对学生具有强大的约束力。多运用鼓励的手段，在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。对学生的合作表示肯定，对学生的积极态度表示喜悦。学生失败时要给他勇气，学生成功时要及时表扬。

五、注重学生能力的培养

在教学中，教师应积极鼓励、培养学生在学习中那种敢于去动手、善于去动手的勇气与魄力，并在课堂教学中，多创造条件，让学生积极参与动手，并善于动手，既而达到在“动手”的基础上再“动脑”的教育目的，最终实现培养“创新型”人才的根本教育目的。学生不仅仅是教育对象，更是合作者和教育促进者。如果班主任教育思想和管理模式先进，学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样，学生的潜能被充分激发了，班级事务和琐事就不用班主任事事亲临，学生们自己就能解决好。 树立起责任心，从被动管理转为主动管理。我以一部分人为突破口，以一部份人的管理行为影响另一部份人，从而有序的带动整个班级运转。
面对科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的要坚持创新。因为创新是一个民族的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。因此在教育教学中，需要结合新课程改革，不断改进课堂教学，努力加强学生创新能力的培养。教师在教学过程中，应该多创造机会，让学生积极动口，让其敢说、善说，鼓励其在质疑、发问中培养发现问题、解决问题能力，从而达到培养学生创新能力的教育目的。课堂教学中，教师就要把握学生心理，给学生创设成功的机会，激发学生在学习中的热情、好奇、兴趣和乐观，满足他们成功的心理需要，帮助他们形成良好的创新人格。教师首要的任务就是创造这种适宜的环境和条件，让想象插上翅膀，使学生形成探索创新的心理愿望和个性特征，主学生在学习中鼓励他们敢于冲破前人所谓的旧“框框”，老“规矩”。在学习和继承前人知识的过程中，善于去标新立异，敢于去发表自己的见解和主张。使学生的创新能力在想象中得以锻炼，在想象中加以培养。

六、展现班主任个人魅力

班主任要把课教好，在自己所教的学科上，要不断学习现代教育理论和先进的育人理念，做大做强自身的专业，多角度、多层次、全方位地搜集教研教改的信息，锐意进取，站在新时期新课程改革的前沿，努力使自己成为新时代的学者型教学能手。只有这样学生才会发自内心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主动地与你交流，班主任的凝聚力自然地就增强了。
我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。班主任的高尚人格，不仅应当表现于内在的精神，而且应当表现在外在的整洁、端庄朴素的仪表和健康文明的言谈举止。除了衣着之外，班主任的语言必须讲艺术，健康而又文明。总之，班主任的言谈举止，都要体现出当代文明传播者的精神风貌。班主任出于强烈的事业心和责任感，在学生面前要处处做到言行一致，表论文导读：
里如一。一个班主任倘若在学生面前正襟危坐、装腔作势，背地里又是另一套言行，其结果，受教育者受其影响，很有可能令人生厌。雷厉风行和言行一致的班主任作风，可是班主任在学生心目中具有很高的权威性。
班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，必定需要付出很多的心血。班主任要循循善诱，动之以情，晓之以理，导之以行，引导和管理好班集体。