试议日语浅析高职对日软件外包人才培养中日语教学

论文导读：
摘 要：随着我国对日软件外包行业的迅速发展，人才短缺问题日益严重，尤其是具有一定日语基础的软件开发人才的稀缺已经严重遏制了这一行业的发展势头。在国家大力提倡高校培养服务外包人才的大环境下，我院积极探索对日软件外包人才的培养模式，组织开展日语教学模式探讨，通过对课程设置，教学方法，教材选用等方面进行调整，努力培养符合行业要求的对日软件外包人才。
关键词：对日外包； 日语学习现状； 日语教学
1006-3315（2013）09-120-001

一、中国对日软件服务外包的发展现状及人才需求

软件外包起步于上世纪末，中国对日软件外包始于二十世纪九十年代中后期。经过十几年间的发展，诸多大企业已于2000年前后进入中国，并开始摸索如何扩大规模，将外包效果最大化。根据NRI（野村总研）的统计，中国对日软件外包的出口总量占日本发包总量的70%左右，未来几年仍将继续扩大。
软件外包业属于服务行业，要求从业人员具备很强的沟通能力。初级人才需要具备一定的日语文书的读写能力，大致需要达到N3水平，而对于中高级人才来说，无论是读写能力，还是听说能力，至少需要达到N2水平，同时也需要了解更多的日企文化。至于软件外包过程中为中日双方架起沟通桥梁的工程师，必须能自如地使用日语，同时还需要熟知日本企业和日本社会文化。
苏州作为国务院批复的20个国家级服务外包示范城市之一，其服务外包业起步早，发展势头迅猛。我院作为全国首个以服务外包命名的学院，非常重视学生外语能力的培养，积极探索对日软件外包人才的培养模式。积极为苏州乃至全国培养优秀的软件服务外包初级人才。

二、高职软件专业学生日语学习现状

1.入门简单，学生爱学

日语入门简单，大部分学生都能轻松应对五十音图等基础知识的学习，所以源于：论文库www.7ctime.com
学生都对日语学习表现出了极大的兴趣。而且根据目前的就业和招聘情况，学生也都发现“软件+日语”专业的学生在招聘市场上很抢手，所以大家都干劲十足，希望把日语学好。

2.学习能力差，学得好的少

但学生基础薄弱，学习能力和自控能力等都相对较差，所以随着学习的深入，很少有学生能持之以恒坚持下来。
鉴于以上情况，对于软件外包的日语教学，应该从教学目标的设立到教材及教学内容的选定，从教学方法到教学手段，从理论教学到实践教学等，都需要进行大刀阔斧的改革，积极探索更加合理有效的日语教学模式。

三、软件外包初级人才培养中的日语教学

1.教学内容不拘泥于教材，内容要精简，不求填鸭式的面面俱到

我校高职日语教学历时两年4学期，基础+听说的周课时采用10+10+8+8的模式，旨在让学生掌握相当于日语能力考试N3级别的基础语法和日文文档常用句型，同时也注重培养学生听、说、读的能力。但四学期总课时量不到580，很明显课时量的不足与教学目标存在明显冲突。所以建议老师要合理用好教材，不要片面地追求教学内容多而全，而要选取精华部分，挑重点讲。在举例时多举一些贴合学生实际生活的例子，尽量让学生对日语学习保持新鲜劲。此外，还应考虑有针对性地自编软件日语教材或者选取一些培训机构所使用的比较成熟的对日软件外包人才的培训教材，以提高学生的学习兴趣，争取在有限的课时里提高教学效率。

2.适度增加新的教学方法，注重培养学生口语及听力能力

高职日语教学应该重视学生在教学中主动参与，由学生自主研究、探索各知识点的规律。入门单元的语音教学我采用图片、音频、视频等资料，通过讲解、模仿、练习等多种形式反复交替进行；对于基础句型等语法知识的讲解，我通过举一反三先让学生理解，在理解的基础上再让学生进行会话表演，来培养学生开口表达的能力；此外，作为课堂气氛的调节，我还适时播放音频、视频来引导学生提高听的能力。
2.1关于背书。在新学期初，我就给班上的同学来了个下马威，告诉他们每篇课文都有背诵内容。对于能力差的学生我只要求他们背书上的例句，实在不行的只要熟练读出来就可，对于接受能力好的学生，我要求他们背我提供的小短文，以此来增加语感和扩充词汇量。
2.2实践教学与理论教学相结合。我在教学中非常重视实践教学，经常在实践中让学生掌握理论。课堂上我经常给学生布置一些“超纲题”。比如给他们十分钟时间学一首日文歌的部分，然后请同论文导读：
学表演，或者给他们观看一小段视频，然后即兴复述等，学生参与度非常高，这些视频或歌曲都是我们教研组老师精挑细选出来的，只要学生跟着老师的节奏走，他们发现原来他们所学到的内容已经能应付很多生活场景和工作场景。

3.语言要与文化相结合，提升学生的跨文化交际能力

语言与文化有着十分密切的关系。所以要想学好一个国家的语言，就必须了解这个国家的文化。日语是典型的暧昧语，所以日本人表达自己意愿的时候常常只说一半，点到为止，如果我们不了解这一文化现象，不懂得日本人的言外之意，就会经常莫名其妙地得罪人。日本人在和不太熟悉的人交往时，非常注重礼貌，绝对不会说出拒绝或不满的话，也不会流露出不满的表情。此外日本人“以和为贵”，“内外有别”的思想也经常在语言上有所体现，但很多学生都无法意识到。所以作为课堂枯燥的语法学习的一种调剂，教师可以经常向学生讲讲语言背后的文化，这样不仅可以调节课堂气氛，还可以提高学生学习的兴趣，更可以帮助学生在工作中避免这类的尴尬发生。总之，在基础日语教学中除了重视词汇、语法、句型等基础知识的学习和听说读写译等基本技能的训练外，还应该注重把日本文化融入教学当中。通过异国文化的学习，使他们不仅仅只会说日语，还懂得一些异国文化，进而提高其跨文化交际的能力。
以上是我个人在软件外包日语教学中的一些感悟，软件外包行业在苏州作为一个新兴行业，正在以蓬勃的态势发展，在今后的日语教学中，我们应拓宽思路，勇于创新，努力为地方经济发展培养出更多既掌握软件知识，又懂日语的双技能型人才。
参考文献：
季琰.浅谈日本软件服务外包[J]青岛职业技术学院学报.2011（2）
陈桂昭.谈职高日语教学如何提高学生运用日语的能力[J]日语学习与研究日语，2000
[3]杨波，殷田鹏.中国服务外包：发展现状与提升对策[J]国际经济合作.2009（1）