关于浅谈浅谈农村小学作文教学大专

论文导读：
【摘 要】改变农村小学生作文难写的具体措施：1. 训练学生的口头表达能力。2. 让学生积累词句，丰富语言。

3. 教会学生观察的方法。

4. 讲究写作的指导方法。

【关键词】训练 积累 观察 方法 说起农村小学的作文教学，那可真是我们农村教师的头等难题。一遇到写作文，学生们不是无话可写就是有话写不出，苦哇！通过多年的教学工作，我认为要改变农村小孩作文难的现状，应从以下几方面入手。

一、训练学生的口头表达能力

农村孩子大都说方言，如果你问他今天在家做了什么事？他能用方言完整地说给你听，可是用普通话说就说不来了。为什么？因为他们开始学语言的时候学的是方言，说的是方言，他们生活的环境所有人都说方言。要从方言转入普通话，那道坎是很难跨的。
比如，我所任教的学校里，学生都来自壮族，说的都是壮话。而壮话和普通话大多都是逆着说的，这就犹如给学生在语言关上设了一道难以通过的卡。那么，怎样通过这道关卡呢？这就要求我们语文老师平时多训练学生的说话能力了。特别是低年级的教师更要重视这一点。说话写话要从一年级开始训练。只要会说了，再把说的话写下来就不难了。莫里哀的著作中有一段含义深刻的对话——哲学教师对茹尔丹先生说：“凡不是散文的东西就是韵文，凡不是韵文的东西就是散文。”茹尔丹先生反问道：“那我们说话又算什么呢？”哲学教师回答说：“散文啊！”茹尔丹先生这才恍然大悟，说，“天哪！我原来说了四十多年的散文，自己还一点儿不知道呢！”这段话虽然有点夸张，但也道出了写作与说话紧密相关。

二、让学生积累词句，丰富语言

说到积累，那可是一项不小的工程。学生的语言必须靠平时不断地积累，而且经常运用才会有效。
农村小学的学生，语言比较贫乏，要让他们的语言变得丰富起来，就得让他们多积累词句，学会运用优美词句来说话。学会用优美词句来说话，能让学生更完整更清楚地表达意思，也能帮助他们把摘自：毕业论文答辩www.7ctime.com
话说得更准确。
那么，平时应该怎样让他们积累词句呢？我是从以下几点入手的：一是摘抄。遇到课文中有好的词句，我就让学生抄在随身带的小本本上，并告诉他们这些词句一般用在哪个方面。为了让学生能读到摘抄到更多的优美词句，我逐步增加他们的阅读量，每学期规定他们阅读一定数量的课外书。二是背诵。好的词句除了要摘抄下来，还要经常读背。三是练习说话。用好的词语练习说一句话，用好的句子来练习说一个小片段。四是练习写。把刚说的句子和片段写下来。练的次数多了，孩子们的语言表达能力慢慢提高了，语言也越来越丰富了。

三、教学生学会观察

所谓学会观察，就是让学生学会观察身边的事物。因为写作与生活是紧密相连的，是不可分开的，学生只有善于观察，才能把事物描述得具体生动。
要让学生学会观察，必须得教他们观察的方法，教师必须作出具体的要求。如：在让学生写课间十分钟之前，我先让学生用一个星期的时间来观察课间的情景。同时规定了范围和重点：总的看过去，同学们在操场上都在干什么？接着重点观察自己喜欢的几个同学是怎样活动的，他们的动作、神态、语言都要看清楚，听清楚，而且牢记在心中。经过一个星期的观察后，我让他们大概说出课间十分钟的情景，接着让他们拿起笔，把自己所看到的，听到的，想到的，选择最有趣、最难忘的写下来，注意用上优美的词句和修饰的手法来写。这样，学生写出的作文就好多了。

四、讲究写作的指导方法

我认为，对农村小学作文的指导，要强调“现身说法”，提倡写一些“下水文”。虽然一个好的游泳教练应不应是游泳健将的讨论已经过时多年，大家仁者见仁，智者见智。但是小学作文教学过程中，教师应该成为善写的高手，至少也要做到勤写，却已经被公认。当前农村小学作文教学中，教师不愿写或不会写的现象普遍存在，这就导致教师本身缺乏对写作过程的切身体验，必然引发给学生的指导出现隔鞋抓痒之嫌，教学效果不言而喻。而改变这一现状的“妙方”就是大力提倡教师亲自参与作文实践，多写一些“下水文”，这样就能把握写作过程中存在的一些实际问题。在作文课堂教学中，教师可先谈自己的构思，交流自己在用词用句、分段上的想法，再指导学生去习作。这样，学生与教师之间的距离拉近了，地位也平等了。所谓“亲其师，信其道”，学生就有了写作的热情，创作的智慧也会喷涌而出。
总之，论文导读：学生的生活多姿多彩，一切写作来源都离不开生活，只要我们善于引导学生去发现生活中的美，引导他们去感受生活中的美，农村的学生也就会走出作文难的迷雾，脱离作文难的苦海。上一页12
学生的生活多姿多彩，一切写作来源都离不开生活，只要我们善于引导学生去发现生活中的美，引导他们去感受生活中的美，农村的学生也就会走出作文难的迷雾，脱离作文难的苦海。