简论语文如何让学生在快乐中学习语文网

论文导读：师教得愉快，学生学得轻松。和谐、融洽的师生关系是促进学生学习的一个重要因素。所以，教师在语文教学中，要尊重学生的主体地位，组织情景交融的活动，吸引学生参与。如开展个人排练、小组讨论、课堂表演等活动扩大学生的参与面，创造更多机会与学生交流，建立感情，从而激发学生对语文的兴趣。教师和蔼可亲的面孔和耐心的教诲使学
[摘要]语文是一门基础性学科，也是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。但是，由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了原有的意叉和灵性。陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。”所以让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用愉快的心情融入到学习中，就会激发其学习的内在需要；如果在语文课堂教学中，能够创设一种和谐、愉悦的教学氛围，展示语文课堂的情趣与魅力，那么语文课堂将成为学生求知的乐园，让学生快乐地学习语文。
[关键词]学生 快乐 学习语文
[]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0099-01

1.充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐学习

教学中，教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的参与意识和协作精神。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供思考与创造的时间和空间。如在语文教学中，要善于让学生提出质疑，引导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题，在此基础上，进一步引导避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。比如以语言因素为例，学生可在标点不同处、字词精当处、语句重复处，前后矛盾处等质疑。经过一段时间的训练，学生的质疑水平逐步提高，一些学生能提出具有较高思考价值的问题，这样师生在活动中，评价，启发，激励，从而开拓学生的思维空间，提高学生创新思维能力。每当在启发想象、鼓励学生质疑、指导实践学以致用中时，学生有精彩的发言、成功解决问题时，都及时的给予表扬，使学生在心理上产生获得成功的愉悦感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力。教师利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，让学生在参与中找到自信，在自信中快乐学习知识。

2.激发学生兴趣，让学生在探究中快乐学习。

学生有强烈的好奇心，爱打破沙锅问到底，对生活中常见的一些问题容易产生疑问。教师可利用学生的这一特点，激发学生的求知欲，让学生在探究中体会成功的快乐，并在快乐中获得知识。在学习《赵州桥》这篇课文时，学生问：“老师，那时没有起重机，也没有现代化的工具，那些石头和桥洞是怎样完成的呢？”听到学生的提问，我没有直接的打断，而是让同学们设身处地的想象一下当源于：论文范文格式www.7ctime.com
时的环境和条件，他们是怎么办到的。在学生思考交流的同时，让学生真真的体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

3.教学活动形式要多样，让学生在“玩”中快乐学习

“玩”是孩子的天性，在教学中，我抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中，理解新知的来源与发展，体验到参与的快乐，思考的乐趣。如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，必然会极大的激发学生参与的积极性，让学生在轻松愉快中学到知识。因此，教师在教学中可采用多种多样的游戏、活动、媒体，把课本上的抽象知识融入到游戏中，激发学生参与的，调动学生学习的积极性。例如在学习《鹅》时，运用多媒体教学，让学生欣赏了白鹅的叫声、步态、吃相之后，并组织学生去表演白鹅的那种高傲，在培养学生仔细观察的同时，也学会了对动物细腻的描法。

4.沟通师生情感，促进学生快乐学习

在语文教学中，沟通师生之间的情感，对培养学生的学习兴趣至关重要。如果师生关系融洽，教学中师生就能紧密配合，教师教得愉快，学生学得轻松。和谐、融洽的师生关系是促进学生学习的一个重要因素。所以，教师在语文教学中，要尊重学生的主体地位，组织情景交融的活动，吸引学生参与。如开展个人排练、小组讨论、课堂表演等活动扩大学生的参与面，创造更多机会与学生交流，建立感情，从而激发学生对语文的兴趣。教师和蔼可亲的面孔和耐心的教诲使学生对教师产生了亲切的信任感，教师又从学生信赖的目光中体现了自身的价值，从而以更大的热情投入到教学中去，来活跃课堂气氛，调动学生的积极性。在教学过程中，教师要不失时机地、多方位地激发和保持学生的学习积极性和兴趣，善于发现学生的闪光点，实行鼓励性评价，引导学生在学习上不断取得成功。教师在上课时要注意提问技巧。提问时应随时注意学生的心理和情绪，论文导读：来许多新的挑战。我们只有在教学实践中不断地探索，努力使自己的课堂教学艺术、生动、有趣，学生才会学的愉快、主动，教学才将更具有亲和力，学校才会成为学生的乐园，学生才会快快乐乐地在知识的海洋中健康成长。上一页12
选择合适的问题，让不同程度的学生回答，尽量让每个学生都有实践的机会。创造一个竞赛气氛，开展多种多样的竞赛活动，使学生积极参与竞赛，尽量运用正面评价，给学生以鼓励。与此同时，在语文课堂中，教师也需要调动自身情绪，渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情感氛围中，仿佛身临其境，如闻其声，如见其人，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章角色之中。在学习《可贵的沉默》这一课时，我根据课的形式，设计成课中课的教学模式，让学生自觉地融入到课文中，深入体会课文内容，真实的感受深入人心。
要让学生能在快乐中学习给我们教师带来许多新的挑战。我们只有在教学实践中不断地探索，努力使自己的课堂教学艺术、生动、有趣，学生才会学的愉快、主动，教学才将更具有亲和力，学校才会成为学生的乐园，学生才会快快乐乐地在知识的海洋中健康成长。