浅析中对论初中化学实验教学中对学生观察能力培养

论文导读：知识的相关技巧，还要具备学习化学的实验能力、思维能力和观察能力。关键词：初中化学；实验教学；观察能力；培养1002-7661（2013）25-100-01人们想要对客观事物的某些属性和特征有正确的认识，就必须要有较强的观察能力。思维的源泉是观察，人们对事物的感知越充分、全面，就越有助于正确的思维的形成。化学属于自然科学
摘 要：在九年义务教育阶段，化学学习与其它学科的学习有着明显的不同。初中化学教师在教学的过程中，既要对学生进行化学知识的传授，又要教会学生化学学习的相关技能。初中生不仅要掌握学习化学知识的相关技巧，还要具备学习化学的实验能力、思维能力和观察能力。
关键词：初中化学；实验教学；观察能力；培养
1002-7661（2013）25-100-01
人们想要对客观事物的某些属性和特征有正确的认识，就必须要有较强的观察能力。思维的源泉是观察，人们对事物的感知越充分、全面，就越有助于正确的思维的形成。化学属于自然科学，实验是化学学习的基础，因此在化学实验过程中能够进行正确的观察至关重要。在化学实验的过程中，学生只有具备了较强的观察能力，才能在观察的基础上发展其它能力。

一、提高学生化学实验观察的目的性，使学生的观察兴趣得到激发

学生在初中阶段的化学学习处于化学教育的起始阶段，具有启蒙性的意义。化学实验是化学学习的基础，如果没有化学实验就没有化学基本概念、基本原理、基本的化学计算公式等的提出。因此，对于广大初中化学教师而言，组织好化学实验是初中化学教学的重要一环。初中化学教师在演示化学实验的过程中，教师既要按照实验要摘自：毕业论文翻译www.7ctime.com
求进行严格的操作，还要引导学生有目的的对实验现象进行观察。教师要想使学生在实验的过程中做到有的放矢，就必须在实验之前让学生了解实验的内容，做好充分的准备。例如：“绪言”中的4个实验，观察的内容是变化前后物质的状态、形状、颜色等特征，其目的是引
导学生根据实验现象揭示物理变化、化学变化的定义、化学变化的特征、化学变化与物理变化的区别和联系等知识。“求知欲”是引导学生进行思维的契机，为了激发学生对化学实验的兴趣，学生在课前进行预习，发现自己不懂的知识点，在做实验的过程中能够更加有效的观察和思考。

二、通过对比实验，提高学生在化学实验中的观察能力

随着学生化学学习的持续，学生接触的化学实验越来越多，学生对课本上原有的实验描述更加的信任。因此，很多学生会产生这样的思想：在做化学实验的过程中，就算不认真的进行观察也无关轻重，在做化学实验的过程中自己可以看看热闹，如果有不懂的地方，自己课下看看课本就可以解决。学生的这种做法看似简单，实际上远远不及实际的化学实验所产生的效果。在实际的化学实验过程中，学生可以对实际的化学现象进行细致的观察，在观察的过程中，学生会发现许多在课本上难以发现的问题。为了克服学生的这种心理，教师在进行化学演示实验的过程中，要进行对比实验，打破课本上固定的实验模式，力争吸引学生的注意力，提高学生进行化学实验的兴趣，使学生能够对实验现象进行更清晰的观察，加深学生对实验现象的印象。例如：液体中的变色实验，向紫色石蕊试液通入二氧化碳气体变红，教师可用3支试管取紫色试液少量，向一支试管中滴入醋酸，一支试管中通入二氧化碳，另一支试管保持原状，然后进行对比观察，促使学生更加仔细的观察实验现象，结果学生不仅对实验现象有了清楚的认识，还对不同的化学现象进行了区分，达到了良好的教学效果，提升了学生在化学实验中的观察能力。

三、通过学生叙述实验能力的提升，达到提高学生在化学实验中的观察能力的目的

在初中化学实验教学的过程中，化学教师不仅要引导学生按照实验要求对实验现象进行观察，为了避免学生的遗忘，还要指导学生做好实验记录，培养学生使用正确的语言准确表达实验的能力。学生为了能够做好实验记录，对实验进行正确的叙述，在实验的过程中，更加细心、认真的对实验现象进行观察，在观察的过程中，学生不仅启动了视觉，对实验现象还进行积极的思维，使学生的化学思维能力也得到了培养。

四、对发现新问题的学生进行“赞扬”，提高学生在化学实验过程中观察的积极性

人们都有这样的心理特征：不管在任何情况下，都希望受到表扬。初中生在化学学习的过程中也是如此。因此，化学老师可以抓住学生的这种心理，在化学实验的过程中，为了提高学生观察的积极性，可以巧用“赞扬”法。教师不应该吝惜对学生的表扬，对于有进步或者是表现突出的学生，教师都应该积极的进行表扬。在化学实验教学的过程中，对于那些认真做实验，对实验现象进行认真观察的学生要进行表扬，特别是对那些在观察实验的过程论文导读：
中有新的发现的学生更要进行大力的表扬。教师的这种做法不仅对认真做实验的学生是一种激励，而且对其他学生也产生了一定的影响，每个学生都想得到老师的表扬，自然在实验的过程中也认真地进行观察。“赞扬”教学法不仅使学生的积极性得到很大的提高，而且从根本上改变了死气沉沉的课堂教学气氛。

五、引导学生掌握正确的实验观察方法，提高化学实验观察的效率

制定有效的观察计划。很多初中生都很喜欢化学实验，主要是因为化学实验相对于其它学科的学习而言要更有趣，更新奇。但是学生喜欢化学实验并不等于学生掌握了正确的实验观察方法。由于初中学生接触化学实验不久，很多学生都没有掌握有效的化学实验学习方法，因此，教师应该为学生制定有效的实验观察计划，使学生的观察更有效。指导学生正确的分辨主次现象。教师在对学生的化学实验观察能力进行培养时，要引导学生养成全面观察实验的习惯。这里所说的全面观察不是不分主次地观察，而是主次分明的全面观察。初中学生在化学实验的过程中，既要对整个实验过程都要认真的进行观察，还要有重点地进行观察，对于实验中的重点，学生不仅要仔细观察，还要认真地进行思考，起到更好的观察效果。
总而言之：在化学实验教学中，能否对实验进行有效的观察至关重要。化学属于自然科学，在学习的过程中不能够仅凭死记硬背，应该具有创新精神。初中化学教师对学生实验观察能力的培养，不仅能够加深学生对知识点的印象，还有助于学生综合素质的提高。相信通过广大初中化学教师的精心指导与学生的不断努力，广大初中学生的实验观察能力一定能够得到有效的提升。