简论引入把“生活中化学”引入到高中化学课堂

论文导读：
摘要：由于深受应试教育的影响，教师往往是让学生牢记基本知识以及为学生圈划教学重点，这种方法很大程度上影响了学生的积极性.事实上，化学与日常的生活息息相关，教师可以从社会生活方面入手，把难以理解的化学知识通过简单易懂的生活现象表达出来，方便学生理解.本文立足于联系高中化学知识，探讨把“生活中的化学”引入到高中化学课堂中.
关键词：生活化教学；高中化学

一、教学导入生活化

教学的导入如同优美交响乐的前奏.日常生活中的大量化学知识都可以作为教师教学导入的素材，从学生熟悉的生活知识出发，引入新课，可以激发学生对于化学学习的，进而产生对化学课堂教学的亲切感和新鲜感.能够应用到化学教学导入的素材有很多，主要包含如酸雨、土地沙漠化、乙醇汽油、人工降雨、粉等生活中、社会中的现象以及重大事件等.比如，在讲授二氧化硫的时候，我会先问学生是否知道如何挑选优质银耳的生活小常识，然后，给学生看一则关于银耳的新闻报道，看上去洁白诱人的银耳却是二氧化硫的漂白产物，进而引出新课题，也可以播放酸雨造成的危害这一社会问题引入课题.教学导入还可以运用一些谚语、诗句，如，学习氮的化合可以引用“雷雨发庄稼”的谚语，学习乙醇的挥发性可以引用“酒香不怕巷子深”等.
现实生活中的现象和事件可以帮助教师简化教学，如，让难以用肉眼观察的气体以形象的生活事物给学生展现，所以，通过学生了解的事物入手，帮助学生学习化学，不但可以引导学生更加注重生活中的化学知识，还可以增强学生观察事物和思考问题的能力.

二、课堂氛围生活化

课堂教学经常被学生认为是枯燥乏味的，高中化学课堂也是如此，因此，教师要想提高化学课堂教学的有效性，就需要营造轻松、健康的课堂气氛，让高中化学课堂充满活力.教师可以在课堂上多把化学现象与自然现象、生活现象结合起来，帮助学生达到从感性认识到理性认识的过度.例如，在讲到“铁和铁的化合物”时，教师可以让学生做个简单的实验：将一个苹果切开后放置一会，苹果上会“生锈”，然后教师再问学生，在市场上销售的苹果汁为什么不会变成暗红色呢？虽然这都是普通的生活现象，但真正探究过原因的学生却并不多.这时教师要给学生一点提示，Fe2+与Fe3+在溶液中显示什么样的颜色？学生就会想到苹果中的亚铁离子被空气氧化变红，而果汁中被加入了如维生素C之类的还原剂，所以不会变红.如此下来，这堂课在学生自己动手实验、自我思考下顺利完成了.由此可知，与详细的讲述铁离子和亚铁离子的区别相比较，在这样的课堂氛围下，学生不会觉得枯燥无味，很轻松地达到了教学目的.
如上所述的课堂设置，教师可以经常应用到教学实践中，这样做可以进行师生互动，提高课堂趣味性，还可以转换教师与学生之间的角色，让所有学生都参与进来，让课堂氛围变得平等、轻松而没有压力.

三、实验活动生活化

实验课是高中化学课堂上重要的一部分，很多化学物质的产生和性质都是在摘自：毕业论文前言www.7ctime.com
化学实验中帮助学生理解的，那么，如何把生活中的化学也引入到化学实验课上呢？在实验设计上，教师可以适当地加入一些生活中的事物，例如，在研究蜡烛以及蜡烛燃烧时，许多学生在生活中都已经涉及过，有的学生也曾经研究过蜡烛极其火焰的颜色和蜡烛熄灭后的白烟，但是当时学生还没有从理论的角度出发，将蜡烛燃烧实验课上升到理论水平.在化学实验课上学习后，学生懂得了日常生活中一些事情是源于化学原理的，因此，也会更喜欢化学实验课，对化学实验产生浓厚的兴趣.此类的例子还有很多，如，在讲到脂肪的皂化反应时告知学生肥皂的制作原理，学习到银镜反应的时候给学生讲平面镜的制作原理等.
实验活动的生活化不仅能够让化学实验易学、易懂，也给学生树立了探究化学实验的观念，对于化学的学习大有帮助.

四、课外活动生活化

高中生面临高考，课业繁重，课外活动相对较少，而对于化学学习，课外活动作为化学课堂教学的辅助工具，可以帮助培养学生对化学的学习兴趣.具体操作：（1）教师可以带学生做趣味游戏或情景剧等；（2）可以根据本地实际情况，带学生去参观自来水厂、发电厂、污水处理厂等；（3）做废旧电池回收、校园环境污染等方面的调查；（4）布置学生做家庭小实验，如，洗衣服去污渍、除水垢等.
让学生在课外活动中领悟化学知识论文导读：标与学生的真正需要结合起来，让学生在学习中理解生活，在生活现象中更好的学习，从而应用生活化的学习巩固所学到的化学知识，提高高中化学课堂教学的有效性.参考文献：肖涛.高中化学教学生活化.新天地，2011（12）.苏香妹.高中化学教学生活化的策略.教学与管理，2008（2）.卜晓红.生活化在高中化学教学中的应用.考试周
，建立学习小组进行研究和讨论，让学生在“做”中学，脱离“空想”和“苦想”的学习状态，真正理解学习化学知识的价值.
综上所述，把“生活中的化学”引入到高中化学课堂教学可以避免传统学习中只看重知识和内容传授的弊病，引导学生参与课堂学习，把教学目标与学生的真正需要结合起来，让学生在学习中理解生活，在生活现象中更好的学习，从而应用生活化的学习巩固所学到的化学知识，提高高中化学课堂教学的有效性.
参考文献：
肖涛.高中化学教学生活化.新天地，2011（12）.
苏香妹.高中化学教学生活化的策略.教学与管理，2008（2）.
[3]卜晓红.生活化在高中化学教学中的应用.考试周刊，2012（46）.
[4]吴明莉.生活化知识在高中化学课堂中的应用.高中数理化，2011（22）.
[江苏省如皋市第一中学 （226500）]