研究性教育关于初中体育主体性教育不足初探

论文导读：要点，如此一来学生对于运动技巧的掌握效果就能够大大增强。3、结合学生身心特点营造良好教学氛围初中生已经进入了青春期，心理更为敏感，教师在体育教学中应当尊重学生关心学生，对待学生要注意态度和蔼、语气温和，即使面对犯了错误的学生，也要选择恰当的语气、措辞对学生进行耐心的思想教育，而不是简单粗暴地训斥了事
【摘要】在传统的体育教学中，体育课是无关紧要的一门课程，并未受到学校及学生足够的重视。新课程标准的实施对教育工作的开展提出了更高的要求，选择科学有效的教学方法，提高初中体育教育水平，对于学生综合能力的培养是至关重要的。本文我们将针对主体性教学这一问题展开详细的论述。
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一、主体性教学内容

"主体性"，从词源学上考察有两个基本含义，一个是指完全依赖主体的感觉的主观性；二是指以理性思考为基础的主体性，本文所指的主体性是指学生在初中体育教学中发挥的主观能动性。如何进行初中生体育主体性教育？在中国教育体制下实现这一目标需要教师和学生的配合。

1、更新教学内容

要想改变学生对体育课漫不经心的态度，唯一的办法就是更新教学内容。教师只有备课充足，丰富上课内容，才能让学生不至于低估体育课的价值。我们应根据学生的需求发展各种体育项目，增强学生的体育技能和强化学生的体育意识，认识到体育课程的严肃性和体育学习的重要性。文化课的学习固然重要，但身体才是革命的本钱，我们应该劳逸结合，因为只有拥有强健的体魄才能有更高效的学习。

2、完善教学手段

要使体育课不是自由活动课，教师的主导作用是必要的。教师只有真正视其为一门课，学生才会加强主动学习的能动性。素质教育要学生德智体全面发展，虽然体排在末位但并非意味着身体素质不重要，身体素质是一切的根本，是学习强有力的保障。教师可以通过游戏的方式吸引学生主动参与，这不仅加强了他们的团体意识也锻炼了强壮的体魄。

3、加强教师队伍建设

要想培养一支体育素质高、教学严谨并有着独特的专业特长的教师队伍，教师首先要健全教育理念，更新教学策略，针对每个层次的学生制定教学目标，从而提高教学水平。教师的专业性在教学中是至关重要的因素，教师只有更新了教学理念，确立了教学目标，体育课才能有条不紊地进行，才能达到预期的效果。

二、体育主体性教学的现状

在现在的初中体育教学中，大多数学生由于缺乏体育锻炼的意识和体育健身精神而忽视了体育在生活和学习中的重要作用。体育课常常被改成自习课、自由课，学生大部分的时间都在教室坐着读书写字，室外活动被抹去得干干净净。
自从20世纪80年代以来，国内引进主体教育研究有了突破性进展，主体教育思想已成为广大教育工作者的共识。主体性教育模式研究正是顺应了这一改革趋势，具有广泛的实践基础，成为教育改革深入发展的必然。学生是教育的对象，是发展的主体。学生在体育教学训练中应着重加强主动参与的自觉性，参加各种各样的体育实践活动。自中考增加体育项目后，学生主动增加了体育锻炼，但就体育这门课而言这些是远远不够的，我们需要培养的是学生主动参与的积极性和随时随地进行体育锻炼的意识，这样体育就能永远存在于我们的生活中，而不单纯是课表上的几个字而已。如同学习文化课一样，体育也是自主学习的过程，在专业教师的指导下，学生要把每一个训练技能当成一个个指标来完成。

三、主体性体育教育的具体实施措施

1、结合学生发展实际补充完善教学内容

对于初中体育教学活动而言，教学内容应当大于等于教材内容，教师应当立足于摘自：本科毕业论文致谢词www.7ctime.com
教材组织教学活动，但是还要结合本地区体育传统以及学生的兴趣爱好、身心发展特点补充和完善部分内容。比如可以通过征求学生意见，结合男生以及女生的喜好的不同，充分研究初中生的生理、心理特点，在教学中向男生、女生传授差异性的教学内容，能够有效培养学生对于体育学习的兴趣。

2、结合教学发展需求运用现代教学手段

现代化的教学手段在初中体育教学中同样具有广泛的运用前景，例如，可以结合一些教学难点动作，运用多媒体进行真人动作慢镜头演示，帮助学生直观地关注这些动作的变化过程、要点，如此一来学生对于运动技巧的掌握效果就能够大大增强。

3、结合学生身心特点营造良好教学氛围

初中生已经进入了青春期，心理更为敏感，教师在体育教学中应当尊重学生关心学生，对待学生要注意态度和蔼、语气温和，即使面对犯了错误的学生，也要选择恰当的语气、措辞对学生进行耐心的思想教育，而不是简单粗暴地训斥了事。同时，教师还要经常与学生进行沟通，了解他们对体育学习的需求，针对性地改进教学策略、方法。教师还应当多鼓论文导读：
励学生，帮助他们提高自信心，增强耐力和困难的勇气，通过在内心激发强烈积极情感的方式，实现学生学习投入程度增加和学习成效提高的目标。

4.结合教学改革趋势优化课堂教学模式

体现学生为主体，这是新课程改革的趋势。教师在体育教学中要充分顺应教学改革的趋势，将学生作为训练教学的主体。首先，在教师完成了相关动作的示范之后，要求学生相互观察、指点，合作开展训练，以此提高学生对动作技巧的掌握效果。教师也可以对教学活动进行趣味化改进，使之表达形式更加符合学生的兴趣爱好，教师也可以采取竞争模式，让学生在体育学习与训练中产生强烈的竞争，你追我赶开展训练，也有助于训练成效的提升。

5.结合学生身体差异采取差别教学考核

体育教学考核应当在固守教学目标底线的基础上，充分兼顾学生的身心实际。教师要在平时日常教学的基础上，细心观察分析，将学生按照身体素质状况、体育技能水平等方面实际状况，将学生划分为不同的考核要求层次，每一层次选取与之相对应的难度要求，保证每一位学生在体育考核中都能够寻找到适合自身能力的考核体系，增强他们成功的积极情感，从整体上提高体育教学成效。
四、结束语
总的来说，实施主体教育的关键在于教育者教学思想的转变，从学校的角度来说，必须抛弃偏文的极端趋势，保证体育课的课时。从教师的角度来说，教师必须更新教学理念，灵活运用教学策略，真正做到严肃看待体育课，努力上好每一节体育课，认真对待每个教学细节，采取科学先进的教学方法，推动初中体育教育水平的有效提升。
参考文献
陈明基.初中体育教育质量现状及提升对策研究[D].四川师范大学
陈新权.如何在初中体育教育中渗透德育教育[J].现代阅读（教育版）
[3]毛向明.论初中体育教育中个性化培养的策略[J].考试周刊