谈素质教育让素质教育贯穿初中体育教学科技

论文导读：点、难点分别进行教学。教法1：采用近距离迎面接力或近距离往返接力形式进行，以提高传接棒技术为主；教法2：采用较长距离形式的迎面接力跑练习，以发展奔跑能力为主；教法3：开展小组与小组之间的接力比赛，既发展了接力跑的全面技术，又培养了学生的集体荣誉感。运用这三种教法完成教学任务，能克服材重复练习导致学生产生厌烦
体育是素质教育的重要内容之一，也是素质教育的重要手段和载体，体育教学不仅有利于提高学生体育素质，还能促进学生的智力开发，有助于提高学生的学习效率。

一、转变传统教学观念，为实施素质教育营造氛围

在应试教育制度下，体育一直被视为“辅助”学科，很多中小学无专职体育教师，往往是谁的课时少，就带两节体育课；而带课教师也把体育课上成“放羊式”的课，体育教学任务很难真正的贯彻落实。素质教育是不仅是对学生进行思想道德、文化科学、心理、劳动技能等方面的教育，也包括对学生进行身体素质的教育。所以，我校决定以艺体学科为切入点，全面推进素质教育。学校的指导思想是：坚持以学生为主体，坚持让学生主动发展；以培养能力、激发学生对体育的兴趣为着眼点，坚持发展学生个性特长，面向学生的各个方面。要站在深化教育改革、全面实施素质教育的高度，认识体育学科的重要意义。随着认识高度的提升、观念的转变，学校渐渐出现了重视体育的良好局面：首先选定了专职体育教师，把体育学科与其它学科同样要求、同样考评、同样奖惩，保证体育学科所需经费，每期都有单项体育比赛，每年举办一届运动会。同时，体育兴趣小组的成立，使全校师生重视体育、热爱体育、关心体育，为体育学科实施素质教育营造了良好教学氛围。

二、注重体育知识的传授，加强体育能力的训练

在传统的体育教学中，学生更多地获得的是体力与技能，而缺少的是对体育知识的理解和掌握。所以，我们在体育素质教育中，必须结合学生的身心特点，注重体育知识的传授。在教学中，可通过新颖多变的教学方式，让学生在开动脑筋理解体育知识的基础上边想边练，掌握体育锻炼的原理。这样，学生在以后的体育学习实践中才能够举一反三。例如：耐久跑是体育课中的难源于：科研方法与论文写作www.7ctime.com
点，学生感到艰苦、枯燥，学习热情不高。教学时，教师除了教给学生跑的技术，还要教会学生如何合理地控制速度，如何掌握加速间歇时间，如何度过极限点，跑步之后该如何消除疲劳、补充营养等。学生通过这样的知识讲解和身体的运动，既锻炼了身体、提高了运动能力，又学到了有关运动的知识，以后学生自己再去实践、探索，自然而然地就形成他们自己的体育锻炼能力。
体育知识的讲解还要根据学生的具体情况。教师既要运用专业的体育术语，帮助学生建立正确的技术概念，又要结合学生的年龄特点和他们的理解能力，引导学生总结运动规律，再用简洁易懂的语言，生动形象地把它归结为运动口诀。例如：在学习篮球中的三大步上篮时，教师就可以总结它的运动规律，把它的运动要领归纳为“一大、二小、三高跳”。这样的口诀简明扼要，非常容易懂，而且记得牢。学生在掌握了这些运动知识之后再进行训练，就很容易将知识转化为能力，从而提高运动水平。

三、根据学生生理特点，采用不同的教学方法

体育教学是实施体育素质教育的主渠道，当前各级各类学校正在贯彻落实全教会精神，深化教育改革，全面推进素质教育。针对中学生的生理和心理特点，要不断变换和更新教学方法，做到教无定法、贵在得法。例如：迎面接力跑可用三种教法，把教材的重点、难点分别进行教学。教法1：采用近距离迎面接力或近距离往返接力形式进行，以提高传接棒技术为主；教法2：采用较长距离形式的迎面接力跑练习，以发展奔跑能力为主；教法3：开展小组与小组之间的接力比赛，既发展了接力跑的全面技术，又培养了学生的集体荣誉感。运用这三种教法完成教学任务，能克服材重复练习导致学生产生厌烦情绪的缺点，而且教学方法手段的多样化和系统化，也能使学生根据与正式练习相接近的诱导性练习、辅助性练习、转移性练习来克服心理障碍。又如：在做跨越式跳高练习时，可用皮筋代替竹竿，在做侧手翻练习前可以先做靠墙手倒立的练习等。教学中要注意学生的心理状态，对于那些学习上有困难、有惧怕心理的学生要多鼓励、多帮助，尽量少批评、少指责，否则会使学生产生逆反心理；而对动作完成得较好的学生，要及时表扬肯定。还要根据学生不同的身体条件、运动能力，设置不同层次的练习，提出不同的教学要求。

四、注重心理素质培养，实现综合素质的提升

在初中体育教学中，教师要注重并加强学生心理素质的培养。在实践过程中，我们要利用教师的示范动作激发学生参与训练的积极性。教师一定要保证示范的每个动作都正确、规范，这样才能让学生在进行练习时在头脑中形成一个较为完整的动作表象。在体育课堂教学中，教师要善于与学生进行交流，让学生对教学产生一定的亲切感，另外，教师还需要对学生因材施教，可以采取降低难度的方式逐渐建立起学生对体育学习的信心，这样可以很好地消除学生在体育动作训练时产生的心理障碍，使他们敢于挑战自我，参与更多的体育项目。
总之，体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力。合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性与思维能力，让学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。
（责任编辑 武之华）