探索选材高中英语阅读选材与预设案例研究

论文导读：选材时可从近期的英文报纸、期刊、书籍上精拣而出。如各种的国家历史、文化氛围；体育比赛、巨星名人；事势时事、新闻；风趣传说等，就像现在我们关心的“神州十号”飞船上天，台湾渔船在钓鱼岛被撞等类似国际国内热点新闻；武汉学子“战高温”天台打地铺，暑假出游好去处，西藏自由行等趣味性新闻。这些作为新颖的阅读材料在高中英
【摘要】随着新课程标准的不断普及和运用，高中英语阅读的选材不应固守陈旧一成不变，教学中也不能还是依循旧模式。现在的英语课堂，应当培养的是学生的自主阅读能力，教师只是作为辅助传授阅读的技巧，目的是为了激发学生的阅读兴趣。通过对英语阅读选材的调整和教师的配合，调动学生的积极性，提高英语的各项综合能力。
【关键词】高中英语 阅读选材 教学转变
谈及高中英语阅读，通常所想的是老师在讲台上解说，学生在底下做题，这是一直以来惯有的做法。这种传统模式枯燥又乏味，易使学生觉得有压力和产生厌倦感，很难调动起学生的阅读兴趣和积极性，这只能是说为做题而学习，并不能说明是在为学习而学习。这种短视的教育方法很难对学生长远的发展起到良好的作用，只是适合考前的突击训练。

一、高中英语阅读选材

1.找准调动阅读兴趣的启发点。高中学生在接受了九年义务教育系统学习以后，大多已经有了一套适合自身的学习方法，并有了一部分的英语基础，他们不应再按传统的教育方式死记硬背，被动的接受教师的灌输性教育，应当在学习英语的同时感到趣味性进而产生高效的学习能力和动力。因此，在阅读选材时，要注重学生们的兴趣所在和已有的知识水平，添加些趣味和学习兼具的元素，这样可使学生们在学习阅读的同时，不但能理解文章的的大概意思，知晓作者的写作目的，还可从阅读材料里发现其表达方式，从而产生发散性思维，举一反

三、若是达到了这种功效，我们就能说这种高中英语阅读选材的方法是适合现在学生的。

2.把握时代特色，开拓选材范围。在对高中英语阅读选材时，教师应做好课前准备，对阅读材料的选择扩大其涉及范围，增添信息量，与时代接轨，这有助于调动学生的阅读积极性，但与此同时也应注重其学习性，给学生带来学习与兴趣兼顾的效果，以提升学生的英语阅读能力。选材时可从近期的英文报纸、期刊、书籍上精拣而出。如各种的国家历史、文化氛围；体育比赛、巨星名人；事势时事、新闻；风趣传说等，就像现在我们关心的“神州十号”飞船上天，台湾渔船在钓鱼岛被撞等类似国际国内热点新闻；武汉学子“战高温”天台打地铺，暑假出游好去处，西藏自由行等趣味性新闻。这些作为新颖的阅读材料在高中英语阅读中出现，可明显提高学生的阅读兴趣和主动学习能力的。
3.调控难度，篇幅适中。在对高中英语阅读选材时，也应注意照顾到学生的接受能力，控制生词比例，调整难度，不然容易造成学生的理解障碍，抓不准文章大意，但太过简单的材料又不能提高学生的阅读能力。选择对学生有一定学习空间但又不会对其很难理解的阅读材料是适合的。文章的篇幅是可以随意的，词量少的应精炼简短，使学生受到启发和教育性的；词量多的需要注意阅读材料的乐趣性，避免学生在太长的文章产生疲乏心理，失去其兴趣，添加些有趣的故事或热点新闻事件可以吸引学生保持对阅读材料的兴趣所在，调动英语学习积极性。

二、高中英语阅读预设方案

1.促进交际化阅读。传统的高中英语教学，欠缺师生之间、学生之间的互动交流，把英语阅读学习局限在考试和练习之间。但若教师精心选择阅读材料，重新制定教学流程，则可使教学的灌输和反馈达到理想平衡，让学生之间、师生之间的交流和讨论交互进行，把灌输性方式变为课堂交流学习，这可对学生阅读能力的提高和英语学习能力的积极性是有很大帮助的。在先前准备时，老师可讲解有关背景故事，让学生对文章大意有一定认知，再来进行后面的学习训练是有益的。在实际运用中，方式方法都是灵活多变的，根据实际情况，以学生为设计中心，调动学生的积极性、创造性思维和发散性思维，活跃课堂气氛，综合应用教学能力。
2.阅读过程中的指导。在对学生英语阅读进行指导的时候，应根据阅读材料的不同设计而提出不同的问题，锻炼学生全面的阅读能力。一篇好的阅读文章所让学生知道的不应只是文章的主体意思，教师应当扩散学生思维，让其在文章中发现作者的写作意图和全局观，是怎样使用怎样的表达技法和如何运用这些表达技法使文章拥有闪光点，更加引人入胜。同时还应鼓励学生通过自身所能理解的各方面的知识来帮助自己学习阅读材料。
3.预设方案。在授课前教师应做好相应的准备工作，针对知识重点、课程要求、学生的兴趣所在，选择合适的阅读素材，策划一些帮助学生提高交流能力和表达能力源于：论文网站www.7ctime.com
的项目，论文导读：
预置几个需要透彻理解文章后作答的问题，并在阅读素材中发掘适合的知识点，与此同时还可用电脑、投影仪等现代教学器材来丰富课堂的趣味性和活跃课堂氛围。下面是预设的几方面：
教学目标：明确教学目的使教学更具方向性，使学生们能更有效地从阅读材料中吸取有用知识。
教学热身：在这一环节，教师可运用电脑、投影仪等器材介绍这一篇文章的背景，使学生在阅读之前有一定知识铺垫。
教学内容：这是最主要的环节。教师可以采用分组讨论，让学生选择代表发言的形式来使每个学生都参与到文章的探讨中来。同时结合部分传统的教学方式来教授需要掌握的知识点及完成必要的练习。
教学验收：教师可以给学生布置一定量的阅读作业，并提出一些开放性问题供下节课进行探讨和课外提问。
（作者单位：衡水市第二中学）
编辑/张俊英