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论文导读：我们将分类谈及中学英语中常用的修辞格。一、喻类辞格1、明喻（simile）此类修辞格常用like，as，asif，what等比喻词将一种事物（即主体primaryterm）比为性质完全不同但至少有一相似点的另一种事物（即喻体secondaryterm）.一如：①Shetreatsherchildastheappleintheeye.（她把她的孩子当作掌上明珠。）　
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高中英语新课本已将英语文学及英语修辞列入了选修模块，这就意味着中学生将更早了解与英语语言文学有关的更深层次的问题，这就要求教师应该具备与此课题相关的理论知识和实际教研的能力。
首先，修辞格以其独特的语言效果在很多文学作品中闪闪发光，显示出它作为语言辅助工具的独有魅力。我们从平铺直叙的语言中仅仅是获得了应有的信息，而运用修辞格的言语会让读者回味无穷——喻类辞格让我们感知形象，代类辞格可让我们学会委婉，反复类辞格会使我们歌唱，并列类辞格让我们整齐，双关类辞格让我们含蓄。
Some books are to be tasted，others to be swallowed，and some few to be chewed and digested.（Francis Bacon：of Studies）（一些书可以浅尝辄止；一些书可以狼吞虎咽；而有些书则需要细爵慢咽，好好消化。）以下我们将分类谈及中学英语中常用的修辞格。

一、喻类辞格

1、明喻（simile）

此类修辞格常用like，as，as if，what等比喻词将一种事物（即主体primary term）比为性质完全不同但至少有一相似点的另一种事物（即喻体secondary term）.一如：
①She treats her child as the apple in the eye.（她把她的孩子当作掌上明珠。）
②The wall is painted￡Ls white￡Ls milk.（墙被刷得自如牛奶。
③Lees are to plants what lungs to animals.（植物的叶子犹如动物的肺。）
④The water moved up like a sea.（水如海一样涌上来。）
⑤See！That chimney！Like a towel（看！那烟囱！象塔一样。）

2、隐喻（metaphor）

即不使用比喻词而直接将一种事物当做另一种事物来写两事物间的共同点是隐含的。如：
①There she saw a wall of water that was quickly advancing to wards her.
（她见到一堵水墙正向她快速靠近。）此处将水比作墙，形容水的来势汹汹。
②Poems by Du F u，Li Bai and Wang Wei among others stand out in the halls of glory.
（杜甫，李白，王维以及其他诗人的诗词矗立在荣光宝殿之上。）此句将中国诗人的诗比作荣光宝殿（the halls of glory），突出了杜甫、李白、王维在我国诗坛上有着的重要作用。

3、拟人（personification）

就是把动物、植物及其他物体拟作人，赋予它们以人的特性、外表以及活动方式等，使之人格化。

二、代类辞格

1、借代（metonymy）

就是用一种事物的名称来代替另一种事物的名称。
①Grey hairs should be respected.f此处用grey hairs代表老年人。
②Please drink a cup or two.（用cup代替杯子里盛的东西。）
③He you ever read any Shakespeare？（Shakespeare指莎士比亚的作品）
④Hank could n’t believe his ears.（用ears代所说的话）

2、换称（antonomasia）

是用普通名词代替专有名词或用专有名词代替普通名词的修辞格。如：
Our teacher said he is another Shakespeare.

3、委婉语（eup ham i）

是用一种不明说、能使人感到愉快或含糊的说法，代替具有令人不悦的含义或不够尊敬的表达方法。

4、夸张（hyperbole）

是人们有意识地将事实夸大，以达到强调或突出重点的一种修辞法。
I’m awfully sorry for breaking your cup.（使用副词“Bing0”也是学数字的好方法。这样一来，课堂变轻论文导读：者，永远不会做剃头匠的担子——头热的。在精心准备课堂的同时不要忽略了对孩子们学习动机目的的正确引导。随着我国与国际交流程度的加大，英语作为一种世界范围内普遍使用的交流工具的作用愈加明显。学好英语也是一个人接受大学教育以及继续深造成为专门人才的必备条件。在课堂上的鼓励很重要，课后对他们学习方法的指引更重要
松了，学习变得有趣味多了。

三、指导学生掌握学习方法，实现有效教学

教学是教与学相长的。一位成功的语言教育者，永远不会做剃头匠的担子——头热的。在精心准备课堂的同时不要忽略了对孩子们学习动机目的的正确引导。随着我国与国际交流程度的加大，英语作为一种世界范围内普遍使用的交流工具的作用愈加明显。学好英语也是一个人接受大学教育以及继续深造成为专门人才的必备条件。在课堂上的鼓励很重要，课后对他们学习方法的指引更重要。如何让他们的劳动有更大的收获？如何做到事半功倍？这不仅是学生一直探索的问题，也是教育者长久以来一直探索的问题。
切忌死记硬背，这是英语学习的大忌，这不只是事倍功半，还大大挫伤了学生学习的积极性。对于新单词我们可以在正确的读音基础上巧妙的记忆。当然结合农村英语教学的现状和环境，接触英语的机会较少，接触的材料就更少，因此要求他们记忆背诵教材中的短文，听力材料是完全有必要而且也是很有效的方法。这样做的好处不只是
加强学生的英语语感，还在一定程度上也能帮助学生完成初中阶段的阅读目标（15万字的课外阅读）。通过朗读再记忆也有利于于学生英语口语能力的提高，是克服“哑巴英语”的有效途径。在记忆的基础上他们积累了单词、短语、句子也为写作打下基础。
提高教学效果和效率，还必须科摘自：毕业论文提纲范文www.7ctime.com
学合理地运用教学时间。除正常课堂教学时间，高效地利用早读时间也是学好英语的重要方法。在早读的教学过程中，最好是有一定的任务，要是漫无目的的读，效果大多不明显。因而多采用让学生上台进行默写生词、板书句型和情景设计和对话比赛，这样容易发现学生的不足之处，可针对性地进行训练。
总之，我深信只要我们广大农村英语教育工作者积极探索农村英语教学，农村初中学生的英语学习定会春暖花开。