谈汉字文化视野下小学语文识字教学

论文导读：汉字文化”的概念进行界定，并提出“文化视野下的小学语文识字教学”的教学理念。第二部分是展现识字教学的近况及对识字教学的近况的再认识。说明在小学识字教学中文化缺失的主要体现极为归因分析。在论述与实践的结合中强调要正确认识识字教学一是要重新认识汉字，二是要重新树立正确的识字教学思想。文化视野下的小学语文识
摘要：识字是整个小学阶段语文学习的关键，它是阅读和习作的基础，也是学习其他科学文化知识的基础和基本工具。由此，开展识字教学探讨，对推进小学语文教学革新具有推动意义，对学生的终身进展存在重要作用。文化视野下的小学语文识字教学就是从“文化视野”为切入点，从汉字丰富的“文化内涵”为根基，将“汉字文化”的理念植入于识字教学中。识字的历程也是学习汉文化，传承中国文化的历程。在识字教学中，学生通过汉字了解汉民族的社会历史、文化形态和思维方式，传承中国文化。同时，文化视野下的识字教学，能使学生在与古人对话，触摸远古时代的脉搏中认识隐藏在汉字的音、形、义之中的文化奥妙，深化对汉字的认识，用更有效的办法识记汉字。在提升课堂识字效率的同时提高学生的文化素养，可谓是一箭双雕。基于从上认识，本篇论文共分四个部分进行阐述。第一部分提出文化视野下的小学语文识字教学的教学理念。首先通过对汉字的深入探讨，探寻其独特性——汉字的表意性、认知性和民族性，表明这是汉字承载着丰富的文化内涵的理由所在。在此基础上进一步阐明汉字与中国文化的联系，以而对“汉字文化”的概念进行界定，并提出“文化视野下的小学语文识字教学”的教学理念。第二部分是展现识字教学的近况及对识字教学的近况的再认识。说明在小学识字教学中文化缺失的主要体现极为归因分析。在论述与实践的结合中强调要正确认识识字教学一是要重新认识汉字，二是要重新树立正确的识字教学思想。文化视野下的小学语文识字教学的教学内容是什么呢？这是第三部分所要阐述的主要不足，也是本篇论文的重要部分。这一部分以汉字的产生和进展就是一部文化史、汉字记录了五千年的中华文化史从及汉字本身的形、义、音都带有显著的文化特质（这一方面又包括汉字的字形寓含丰富内涵、汉字的字义体系记录了文化体系和汉字的字音携带的文化因素）三个方面进行说明，明确文化视野下的小学语文识字教学的教学内容。明确了文化视野下的小学语文识字教学的教学内容，如何有效落实，采用高效的教学原则及对策，也是教学实践中面对的重要不足。文化视野下的小学语文识字教学教学对策是论文第四部分的内容，也是论文的重要组成部分。这一部分提出了整体把握的原则、应用想象和联想、应用类推这种独特的思维模式、应用多媒体追根溯源、遵循汉字的结构规律，充分考虑儿童的心理进展的一般规律、开发汉字文化的课程资源，进行多种途径的识字教学等切实可行，必要有效的教学对策，为文化视野下的小学语文识字教学实践提供有益的办法和对策的借鉴。关键词：文化视野论文汉字文化论文小学语文论文识字教学论文
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摘要5-7
Abstract7-9
绪论9-11

一、 文化视野下的小学语文识字教学的教学理念11-15

(一) 汉字的特殊性使其承载着丰富的文化内涵11-14

1. 汉字的表意性11-12

2. 汉字的认知性12-13

3. 汉字的民族性13-14

(二) 汉字文化理念14-15

1. 汉字与中国文化14

2. “汉字文化”的概念界定14-15

二、 识字教学的近况及再认识15-19

(一) 小学识字教学文化缺失现象极为归因分析15-17

1. 小学识字教学文化缺失的主要体现15-16

2. 小学识字教学文化缺失的理由16-17

(二) 正确认识识字教学17-19

1. 重新认识汉字17-18

2. 重新树立正确的识字教学思想18-19

三、 文化视野下的识字教学内容19-29

(一) 汉字的产生和进展就是一部文化史19-20

(二) 汉字记录了五千年的中华文化史20-22

(三) 汉字本身的形、义、音都带有显著的文化特质22-29

1. 汉字的字形寓含丰富内涵22-28

2. 汉字的字义体系记录了文化体系28

3. 汉字的字音携带的文化因素28-29

四、 文化视野下的识字教学原则及对策29-37

(一) 整体把握的原则30

(二) 应用想象和联想30-32

(三) 独特的思维模式——类推32-33

(四) 应用多媒体，追根溯源33-34

(五) 遵循汉字的结构规律，充分考虑儿童的心理进展的一般规律34-35

(六) 开发汉字文化的课程资源，多种途径的识字教学35-37

结语37-38
注释38论文导读：-39参考文献39-42附录1：学生识字状况调查问卷42附录2：家长调查问卷42-43附录3：课堂识字教学办法应用调查表43-44附录4：学生的识字兴趣对照表44附录5：课堂教案——汉字中的社会进展“”44-47致谢47上一页12
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参考文献39-42
附录1：学生识字状况调查问卷42
附录2：家长调查问卷42-43
附录3：课堂识字教学办法应用调查表43-44
附录4：学生的识字兴趣对照表44
附录5：课堂教案——汉字中的社会进展“”44-47
致谢47