试析对策中小学英语教育有着主要不足与策略初探

论文导读：
摘要：我国中小学英语教育已经开展了三十多年，在英语人才培养方面取得了一定成绩，但还存在一些问题，如还存在师资力量薄弱、农村城市教育水平差异大、教育目标与考试制度存在偏差和中小学英语衔接不紧密等问题。本文针对这些问题提出了解决对策和建议，以推动我国中小学英语教育的健康可持续发展。
关键词：中小学英语教育；问题；对策
世界上有三分之一的人说英语，英语是国际通用的交流语言，随着世界经济全球化的进一步发展，英语在人民生活、国民经济及国际交流中占有重要的地位。在当前，我国英语教育已经受到了相当的重视，条件优越的幼儿园已经开始开设英语课，大部分小学已经开始进行英语系统教学，中学基本普及英语教学。我国中小学英语教育已经走过了三十多年的历程，在英语人才培养方面取得了取得了一定的成绩。但是，在我国现有的教学条件下，中小学英语教育还存在师资力量薄弱、教育水平参差不齐、教育目标与考试制度存在偏差和中小学英语衔接不紧密等诸多问题，制约了英语人才的培养。

一、存在的主要问题

（一）英语教师队伍师资力量不足。目前，中小学英语师资比较薄弱，尤其是农村小学英语教师非常缺乏，一些学校还没有英语教师，一些学校的英语老师是非英语专业的教师，在教师队伍中正规师范英语专业本科毕业的极少，对于英语这门课程较陌生，缺乏最基本的教学能力，无法保证教学效果和质量。因此，加强中小学英语教师队伍建设是搞好英语教育急需解决的首要问题。
（二）教学水平差异大，普及英语教育矛盾突出。从我国当前中小学英语教学水平来看，不同地区间存在着很大差异，北京、上海等沿海地区英语教学硬件条件优越，教师水平和质量高，英语教育水平高，对英语人才的培养作用发挥大；而我国中西部地区特别是农村地区的英语硬件条件差，教师水平和质量差，英语教育水平低；在同一地区农村和城市的的教育水平因为条件和师资的限制也存在很大差异。我国教育的重点和难点主要是在农村，尤其是中西部地区的农村中小学，学校缺少现代化的教学设备，更没有网络连接。目前我国中小学英语教师的语音使用、相关资料和工具等语音混乱问题普遍存在，直接导致中小英语教师无法正确而规范地使用语音，严重影响了英语教学的质量。再加上部分教师对中小学英语教学的课程标准要求理解不到位，小学、中学教学方法一个样，课堂教学不是从培养学生学习英语兴趣的角度出发，而是“满堂灌”。至使中小学生对英语兴趣索然，在课堂上出现昏昏欲睡的现象。
（三）教育目标与考试制度不符合。八届全国人大四次会议批准的我国《关于国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标纲要》中明确规定要改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。但我国的考试制度，尤其是高考制度，虽然在对高校选拔人才和体现教育平等方面起到了重大作用，但是导致的直接后果却是相对功利的应试教育，与全面的素质教育初衷相去胜远。并且目前考试的重点仍然放在语言知识和读写技能上，给教学带来的直接影响就是铺天盖地的教辅、没完没了的测试和分数排队，忽视了素质教育的本质。因此如何真正贯彻素质教育，克服应试教育的弊病，是提高英语教学水平和质量的关键。

二、对策与建议

（一）加强中小学英语师资队伍建设。由于生活环境以及工资待遇等因素的影响，大多数英语专业学生大学毕业后会选择高校或外资企业就职，因此中学和小学的英语教师就很缺乏。为了解决这一难题，国家虽已采取了免费师范生政策，鼓励优秀的高校毕业生到基层从事教育工作，并取得初步成效，但是我国幅员辽阔，仅靠这一政策还无法完全解决“缺人”的问题，所以希望国家能够出台并进一步完善有关政策，给予这种在基层尤其是偏远地区工作的教职人员的一定的福利政策，鼓励有专业知识和文化的年轻人从事中小学英语教学工作。同时注重英语教师的定期培训，让老师不仅具备专业的英语知识，还必须要懂得特殊的教学技能来辅助和引导学生的语言学习。学校多开展城区与农村英语教学的交流活动，促进一线小学英语教师突破经验主义教学的束缚，积极地提升专业素质，从根本上解决教学理论水平低、学历层次不高、教学实践技能不强的问题。
（二）提高英语教学水平和质量。加强政府教育行政部门对中小学外语教育科研的领导，自上而下地组织，制定政策，把住方向，发动各级教育教研部门和学术机构高等院校和教科所等做工作，又有自下论文导读：。不少学校将素质教育与应试教育对立，认为应试就不能搞素质教育，但是无论何时，通过考试选拔人才还是较为公平公正的方法，只要努力提高自身的素质就不怕应试。教师是实施素质教育的直接操作者和指挥者，这就要求教师应具备较高的业务素质，较强的教学能力，具有良好的思想道德素质。有了高素质的教师，才能培养出高素质的学生。这
而上的配合、教师和教研人员的积极参与。教学硬件条件均衡配备，充分利用网络技术来加强中小学英语教学。目前，网络技术已经成为中小学英语教育活动的基本要素之一，网络技术带来了新型的英语学习方式，也给英语教学的手段、效果等带来全新的变化和有益的拓展。教师要明确中小学英语教学中存在的差异，从不同的侧重点提高学生学习的积极性。同时注重师生情感交流，激发学生学习英语的兴趣，树立学生自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
（三）强化师资队伍的素质教育，全面提高英语教学水平。不少学校将素质教育与应试教育对立，认为应试就不能搞素质教育，但是无论何时，通过考试选拔人才还是较为公平公正的方法，只要努力提高自身的素质就不怕应试。教师是实施素质教育的直接操作者和指挥者，这就要求教师应具备较高的业务素质，较强的教学能力，具有良好的思想道德素质。有了高素质的教师，才能培养出高素质的学生。这就迫切需要教师提高自身素质，不断地学习、不断地开拓、不断地创新。教师要重视学生的个性和天赋，充分发挥学生的特长，从德智体美劳多方面评价学生，培养学生自身全面素质培养。
参考文献
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作者简介：张欣（1991-），女，四川南充人，西南大学外国语学院2010级英语师范生，主要研究方向：英语师范。