试谈认知上海市小学英语教师对任务型教学法认识和运用

论文导读：hers’ViewsonImplementingTBLTintheClassroom39-414.1.3ReasonsTeachersUseorAvoidTBLTintheClassroom41-444.2Discussion44-49Chapter5Conclusion49-565.1SummaryoftheStudy49-515.2ImppcationorEngpshLanguageTeachingatPrimarySchools51-545.3LimitationsoftheStudyandSuggestio
摘要：任务型语言教学，兴起于20世纪80年代，在国外已经有20多年的探讨和进展历史。2001年我国《英语课程标准》提出了任务型外语教学的理念，在国内开始任务型外语教学的探讨与实践。近年来，随着“用语言做事”的教学论述逐渐引入基础英语课堂教学，任务型语言教学引起了二语习得探讨者、课程大纲制定者、教育学家、教师培训者及语言教师的广泛关注。然而，许多任务型语言教学的探讨首要关注的是论述原论述述，而关于教师对任务型语言教学理念和原则的认知程度及课堂实践的实证探讨却相对较少。针对这一状况，作者基于任务型语言教学的核心概念，采取问卷调查的探讨办法，从上海地区部分小学英语教师为调查对象，就他们对任务型语言教学的基本概念和原则的认知程度，将任务作为基本单位用于组织整个课堂教学活动的状况，从及影响任务型语言教学对策应用的理由和障碍等不足进行了实证探讨。本探讨通过面谈和电邮的模式，共收集了来自30所学校52份问卷反馈，并对反馈状况进行定性和定量的统计分析。以结果反馈上看，多数受访者能较好地理解任务型语言教学的基本概念和原则，而在课堂具体实践应用中还有着几点困惑和不足。最后，本探讨依据文献综述和实证探讨结果，对小学英语教师如何吸收和使用任务型教学的优势，在课堂实践中有效应用给出了相关倡议。关键词：任务型语言教学论文理念认知论文课堂行为论文
本论文由www.7ctime.com,需要可从关系人员哦。Acknowledgements4-5
Contents5-7
内容摘要7-8
Abstract8-9
List of Abbreviations9-10
List of Figures10-11
List of Tables11-12
Chapter 1 Introduction12-18

1.1 Research Background12-15

1.2 Purpose of the Study15-16

1.3 Significance of the Study16-18

Chapter 2 Literature Review18-34

2.1 Definition and Principles of CLT18-21

2.2 Task-based Language Teaching Approach21-28
2.3 Engpsh Education at Primary Schools in Shanghai28-34
Chapter 3 Methodology34-38

3.1 Research Questions34-35

3.2 Participants35-36

3.3 Research Methods36-37

3.4 Research Instrument37-38

Chapter 4 Research Findings and Discussion38-49

4.1 Research findings38-44

4.

1.1 Teachers’ Understandings of TBLT38-39

4.1.2 Teachers’ Views on Implementing TBLT in the Classroom39-41
4.1.3 Reasons Teachers Use or Avoid TBLT in the Classroom41-44

4.2 Discussion44-49

Chapter 5 Conclusion49-56

5.1 Summary of the Study49-51

5.2 Imppcations for Engpsh Language Teaching at Primary Schools51-54
5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Studies54-56
References56-63
Appendix63-65