浅议浅谈浅谈数学学习评价学位

论文导读：
摘 要：试卷是对学生学业评价的唯一标准，成绩的好坏直接影响一个学生的总体评价。而新课标指出“学生是学习的主体，要改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度”。而教育质量的提高，除了要有高水平的教师和丰富的教育资源外，还需要有一个积极学习的学生群，一种鼓励学习的评价机制。因此，对于一个学生的评价应该是多方面的，必须要建立完善的评价体系，教师的评价应该是具有引导语参考价值的，而不是绝对的笃定的。教师要从学生的学业成绩、作业情况、行为规范等方面给学生做出合理、客观的评价。
关键词：数学学习；主体；总体评价
为了适应新课程改革、真正促进每位学生的发展，培养符合时代要求的学生，教师应该对学生的各方面进行综合的评价，回避评价的单一性、内容狭窄性。以往对学生的评价只有“对”与“错”、“好”与“坏”，使很多学生感受不到学习的成功，而对于学生的综合评价只注重于成绩，这样学生无法发现自己的潜能，无法激励自己，从而失去对学习的积极性。因此，教师必须转变评价理念，运用各种有效的评价手段，发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能，使学生感受到学习的乐趣。

一、教师对学生的评价

1.对学生的课堂评价

课堂是学生的课堂，这不是一句空话，而是每源于：论文www.7ctime.com
个教师要去完成的目标。教师不仅要设计学生感兴趣的情境，利用自己的语言和行为带动学生，还要做到给予学生积极的评价。数学的课堂活动是多变的，对于同一个问题可以有很多种思路，教师对学生在课堂上的各种表现应给予正确的鼓励性的评价，对学生的发言也应给予肯定。例如，一年级讲《10以内数的认识》时，学生可以说“0”像球，也可以说“0”像张开的嘴巴等，这些答案都是可取的，教师要给予及时的肯定。当然教师的评价不一定要通过语言，教师的一个肯定的眼神一个激励性的动作，都是对学生的积极的评价。比如，学生回答问题时，要用鼓励的温柔的眼神注视他；回答之后可以鼓鼓掌甚至是拍拍肩膀这样一个小动作都能很好地鼓励学生，让学生感受到教师的肯定，从而更加主动地参与到学习中去。

2.对学生的作业评价

学生的作业可以很好地反映学生对知识的掌握情况，教师要对学生的作业做出及时的评价，注重鼓励和表扬。对待学生作业本上的错误，我的做法是取消“×”，用具有人情味的“０”来代替，等学生改正后再把“０”变为“√”。另外，我还充分发挥作业评价的激励、引导、养成、交流的功能，根据不同学生的个性特点和作业的具体情况，在学生的作业后面写几句针对性的评语。例如，对作业书写工整、正确率高的学生我会写道：“看到你的作业让老师的疲劳一扫而空！”对成绩较差但作业认真的学生，我会衷心地表扬他：“坚持是成功的基础，你现在具备了基础还怕什么呢？”这些激励性的语言可以让学生对学习更加具有信心，当然并不是每次作业都要写上评语，要适时适量，要让学生感受到教师评价的价值，感受到教师是不会轻易评价的。这样才能更好地起到激励作用。

二、对学生考试的评价

考试作为传统式学生学业评价的重要标准，也有其自身存在的必要性，我们不能只通过考试成绩来评价一个学生，更加不能把它全盘否定，它是评价系统不可或缺的一员。但与传统考试评价不一样的是，现在的考试分为几部分，例如，基础能力，基础知识，基础技能等，是对学生各个能力的评价。教师在对学生进行测试的时候要充分关注学生各部分的能力，给予正确的评价。

三、学生之间的评价

评价系统应该是多元化的，教师对学生的评价是很重要的组成部分，但想对一个学生进行正确合理的评价应该考虑到各个要素，学生和学生之间的相互评价也很重要。学生和学生相处的时间和机会总是多于教师的，教师能从考试、作业、课堂等角度来评价学生，但这也是不很全面的，学生和学生之间通过自身的相处能感受到彼此在生活和学习上的差异，所以要鼓励学生多交流。在对学生的评价中建立生生互评是相当重要的，我采取等级制让学生去评价其他人，给予最高五颗“☆”的评价。在我的数学课上，我要求学生能对他人给予有建设性的意见，从步骤、解题思路和规范等方面评价他人，同时让学生互相交流彼此之间的看法。例如，这题应该怎么写，我对这题的看法，学生可以给彼此意见，使其去完善。

四、学生自我评价

数学是以自我活动为主的学科，学生是论文导读：自我评价问题的思考及建议［J］.中小学教材教学，2004（33）.［2］刘少平.每周自我评价［J］.数学教学通讯，2005（S2）.［3］刘淑英.浅谈新课程课堂教学评价的重要性［J］.吉林教育,2010（26）.［4］向利平.新课程背景下课堂教学评价的几个转变［J］.湖南教育，2003（22）.上一页12
学习评价的主体。教师要尽可能地给学生提供自主探究、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验成功、探索与发现的快乐。教师要培养学生自我反思与评价的习惯，阶段性地让学生对自己近期的学习情况进行自我评价，评价可以分为“非常满意”“较满意”和“不满意”。在评价过程中学生会发现自己的不足和存在的问题，就会去想办法解决或寻求教师的帮助，这样学生就会养成一个良好的习惯，不仅有效地巩固了旧知识，锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力，还增添了自信心，享受到了学习数学的快乐。例如，学生在计算上很粗心，每次计算或多或少都会出现问题，而通过自我反思与评价学生知道自己的不足，在以后的作业中会注意到这点，有种防范的意识，这样就会去深刻思考以减少错误。
总之，学生是课堂的主体，我们要让学生感受到学习的乐趣。建立合理的评价体系对于学生的和谐发展非常重要，教师要采取合理多样化的评价方法去评价学生、鼓励学生，培养学生良好的学习习惯，激励学生去主动学习。
参考文献：
［1］张卫东.对学生自我评价问题的思考及建议［J］.中小学教材教学，2004（33）.
［2］刘少平.每周自我评价［J］.数学教学通讯，2005（S2）.
［3］刘淑英.浅谈新课程课堂教学评价的重要性［J］.吉林教育,2010（26）.
［4］向利平.新课程背景下课堂教学评价的几个转变［J］.湖南教育，2003（22）.