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试述英语词汇英语词汇教学

最后更新时间:2024-03-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2998 浏览:7415
论文导读:
摘 要:词汇量往往是一个学生学习英语时难以逾越的一个门槛,对学生进一步学习句子、语法、文章都会有直接的影响,所以教师要想提高学生的英语知识和能力,就首先要帮助学生掌握英语单词学习方法,从而扩大其词汇量。
关键词:初中英语;词汇教学;方法;能力;效果
1002-7661(2013)21-172-01
初中生刚接触到英语学科的时候,有很多难以逾越的门槛,其中词汇关是很重要的一个,它直接影响着以后对于句型、语法、文章的学习。我通过对所教学生的调查,进一步了解到学生学习英语过程中最突出的问题是:“记不住单词”、“易记混单词”、“记得快也忘得快”。随着学习内容的复杂、深入和词汇量的日益增加,多数学生对大量的词汇感到力不从心或束手无策。由于记不住、易记混、遗忘快、费时多,收到效果差,挫伤了学生学习英语的积极性,影响了学生学习英语的兴趣,给课堂教学、听说训练和阅读理解训练带来了很大的困难。

一、改进法教学

1、正确发音

语音是入门阶段教学的关键,与词汇教学关系密切。因此,帮助学生克服困难,养成良好的发音习惯是很有必要的。这就要求学生对英汉语音加以区别,加强拼读训练,做到识音、变音。这一点可以借助多媒体教学使学生迅速掌握正确的音标和单词发音。借助多媒体本来就是学生比较喜爱的一种学习方式,可以有效地打破传统课堂的那种单调无趣。

2、音形结合

注意引导学生寻找元音字母和辅音字母在单词中的发音规律,对元音字母在开闭音节中的读音、字母组合的规则和不规则的发音特别注意强调;同时将已学过的单词列出对比,这样音形结合,温故知新,也区别了同异。

3、直观教学

充分利用图片、实物、情景等介绍新词。在出示图片或实物时,要先重点说出其英语名称,通过范读、领读、问答、抽查,在学生听懂词义之后,指导学生根据读音规则写单词。

4、快速口译

快速口译既能锻炼学生的思维反应,又能进行口语练习。课堂上,教师快速变更图片或实物,让学生说出其英语名称或快速做英汉对译练习。这种练习,学生注意力集中,既做了句型操练,锻炼了口头表达能力,也学习和巩固了新旧词汇。

5、英语释义

学生掌握了一定的词汇量后,在课堂教学中,尽量使用学过的词汇解释新单词或词语。解释中关键性的词或生词适当用母语说明,这样既减少了使用母语的机会,锻炼培养了学生的听说能力和运用语言的能力;同时,也注意了词汇的复现,加深了学生的记忆,减少了遗忘。

二、指导法教学

所谓指导学法,是指在更新、改进教学方法的同时,还要重视指导学生掌握科学的记忆方法。学生记单词靠死记硬背,方法不科学,这样花费时间多,遗忘率高,使学生产生畏难情绪,缺乏自信心。针对这种情况,一是帮助学生树立自信心;二是学生介绍记忆单词的方法。

1、对比背诵法

把同义词、反义词、同音异义词、形近词、字母组合以及发音规则和不规则的词放在一起对比记忆,同时要求学生背诵一些句型练习和课文。通过句型、课文内容记忆单词和习惯用语,同时也培养了学生辨析、朗读和表达能力。要做到这一点,需要教师在课下多下功夫,可以把所要求背诵的单词都进行归纳整理归类,也可以让学生自己学着去整理。

2、归纳小结法

将词汇分门别类,归纳记忆。按学习用品、交通工具、动植物、人物、建筑等分类;把表示时间的名词、基数词、序数词等归纳在一起,按读音规则归类记忆。通过一段时间的学习,要求学生把本阶段的重点词汇、短语和习惯用语进行书面小结,这样使学生进一步明确重点词汇,也便于学生复习参考。

3、图标记忆法

让学生对名词复数、动词第三人称单数、形容词和副词的比较优秀论文查重www.7ctime.com
等级、动词的现在分词和过去分词词尾变化,以及一些词形相近易于混淆的单词设计一个简表。简表便于学生查对比较,使学生对易混词的不断补充在相关条目内。这样日积月累,使学生养成了良好的学习习惯,也区别了一般与特殊的关系,强化了对词的记忆。

4、联想记忆法

英语单词构词法很有规律,主要有以下三种情况:①派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀,从而构成另一个新词,并且与该词根的含义有着密切的联系,此类词便称为派生词。②合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词,由此法构成的单词便论文导读:
称为合成词或复合词。③转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上,由一种词性转化为另一种词性,主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。熟悉了英语的单词构词法,有助于通过联想的方式来记忆单词。根据所学构词法知识,把单词按词的构造,联系记忆单词。

5、综合记忆法

将机械记忆与理解记忆相结合,听、说、读、写、看相结合。有些英语单词,不易找出其内在规律和联系,这就要求学生侧重机械记忆,多次反复;有些英语单词,则要求学生侧重理解记忆,通过逻辑思维,利用新旧单词之间有规律的联系来记忆。在记忆词汇的过程中,要求学生看清、听懂、读准并根据读音规则拼写。做到动口、动手又动脑,充分调动视觉、听觉和动觉各器官,以达到记得快、记得牢之目的。
参考文献:
刘丽娟.初中英语单词识记教学.学周刊,2011(26).