浅析浅谈浅谈小学生数学自学能力培养

论文导读：
新课改实施以来，传统的教学方式得到了彻底改变，先进的教学理念下，各种新的教学模式出现“百家争鸣”的良好局面。先后出现了许多全新的教学模式，“洋思教学”模式就是其中之一。其以高质量教学，使得全国很多地方纷纷学习、推广。“洋思教学”模式可以用“先学后教，当堂训练”来概括。在突出学生在学习中的主体地位的同时，更强调学生的自学。通过学习“洋思教学”模式，结合教学实际，浅谈小学生自学能力培养的一些心得。

一、了解学生，精心设计学习流程

备课是每位教师上课前必做的一项工作，是上好课的基础和良好保证，任何一堂优质课都是精心备课的结果。新课程背景下教师围绕“教什么，怎么教，为什么这样教”来备学生、备教材、备教法、备学法等，这是一项复杂而又细致的工作。学生是教学的对象，而备教材、备教法、备学法都围绕让学生怎样学会展开的。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
“洋思教学”模式强调学生自学，这就更也要了深入了解学生，内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在此基础上，确定自学目标，同时进行自学指导。“洋思教学”模式指出，合理的自学目标，主要是理解知识、培养能力，至于抽象的情感态度与价值观，主要靠教师的示范、情感来渗透。自学目标要准确、要具体，主要解决本节课学生要学会什么的问题。有了目标，教师应提供给学生怎样自学的方法，即自学指导，主要解决学生怎么学，在学习之后能干些什么的问题。只有深入了解学生后，才能准确确定自学目标和相应的自学指导，才能为课堂学习打下坚实的基础。

二、提供方法，引导学生学会自学

“授之以鱼，不如授之以渔”，好的教学，应当让学生自己学习，“教是为了不教”。那么在学生自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，往往只是走马观花，不知道从何学起，是不可能达到预期的目标的。“洋思教学”在自学前给学生出示学习目标和自学指导，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。要充分利用小学生好奇、好胜、好动的心理特征，激发兴趣，唤醒其参与学习的热情，调动其学习的积极性，促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动之中。
例如在学习《圆的周长》时，教师引入课题后，学生“先学，”出示目标：1.能根据圆的周长与直径之间的关系、理解圆周率及圆的周长公式；2.能正确列式解答“圆的周长”有关问题；自学指导：（1）怎样知道圆的周长？周长与圆的直径有什么关系？（2）什么是圆周率？怎样计算圆的周长？然后做课后练习检测学习效果。学生做题后，教师引导学生更正错题，并对出现的错误引导讨论，完成“后教”。教师通过出示目标，让学是指导本节课的学习任务，通过出示自学指导，引导学生学会学习，既保证了学生是学习的主体地位，又能逐步提高学生的自学能力。

三、大胆放手，提供学生自学探究空间

“洋思教学”模式中，每个教学环节都有学生的充分参与。学生的“先学”至少要15分钟，“摘自：毕业论文结论www.7ctime.com
后教”以学生更正和讨论为主，当堂训练是让学生通过练习巩固新知，使学生真正成为学习的主人。那么教师就应当为学生提供充分的学习空间，教师只扮演好组织者和领导者的作用。《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。教师不要害怕学生出错，要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，已经具备了自学的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。例如自学《平行四边形的面积》，出示自学目标后出示自学指导，“怎样计算平行四边形的面积？在计算过程中应该注意什么问题？”学生的思考激发了其探究的，大部分在自学时就掌握了四边形的面积公式，即平行四边形的面积=底×高。在自学检测时，有位同学把平行四边形的斜高当成了高计算。在后来更正中，我提出问题：平行四边形的面积是底乘高还是底乘斜高，并说明理由，让学生之间展开讨论。讨论发现，当把平行四边形割补成长方形时，长方形的长是平行四边形底边，宽与平行四边形底边的高相等，应当是底边乘高而不论文导读：为一种成功的教学模式，必然有其借鉴之处。现代社会要求人人树立终身学习的理念，自学能力显得尤为重要。作为教师，在教学中重视学生自学能的培养，并不断地进行培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展，从能形成较高的学习能力，进一步养成良好的学习习惯，为学生今后良好的学习和生活打下坚实的基础。上一页12
是斜高。由学生的积极思考引出本节课需要学习的问题，既激发了学生学习数学的积极性，使学生能主动、自主地去探求新知识，又加深了学生对数学知识的理解，不理解的学生廓然开朗，本节课的重难点也就迎刃而解。
所以在在教学中，大胆放手，给学生充足的时间，让学生积极动脑、动手思考，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。在创设的研讨、竞争的学习气氛中，学生始终处于不断发现问题，解决问题的思考状态，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥，从而增强了学生学习数学的信心。持之以恒，学生自学能力也会不断提高。
总之，教无定法，教必有法。“洋思教学”作为一种成功的教学模式，必然有其借鉴之处。现代社会要求人人树立终身学习的理念，自学能力显得尤为重要。作为教师，在教学中重视学生自学能的培养，并不断地进行培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展，从能形成较高的学习能力，进一步养成良好的学习习惯，为学生今后良好的学习和生活打下坚实的基础。