浅论支点想改变学生就要给学生一个自信支点结论

论文导读：其他同学的正确行为。随着他的班干部角色的入门，我趁机对他提出个人表现方面的要求，让他认识到作为班干部要以身作则，不但要管理好他人，更重要的是管理好自己，经过半年，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现越来越少，成了我们班级不可缺少的班委成员。在上学期，经过我和全体教师的不断努力，他
摘 要：班主任工作每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而作为初一的班主任最令人费时费力的是做好学生小升初的思想转变工作，为学生在初中的学习和生活打下良好的基础。
关键词：策略；脉搏；改变
在小升初关于学生思想的转变方面，班主任想出了很多绝招和妙法，也取得了一定成效。但就我个人而言，我觉得小升初工作策略方法追源溯本、千变万化都离不开对学生的细心观察，发现学生的优势，因材施教这一法宝。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”作为初一的班主任，只有尽快掌握学生的“脉搏”，才可以任人唯贤，组建好一个好的班委；才能因材施教让学生尽快地从小学的状态进入初中的状态。
典型案例过程：我班有个学生叫张健，初一上学期刚进校时，上课总是到得最晚，课堂上好与同学交头接耳影响教师讲课，下课狂奔乱跳找不着人影，同学间闹点矛盾就要大打出手，每天总有科任教师找我告他的状，有同学反映他的问题。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的初中生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，初一第一次学校组织的月考各科都不及格。看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。怎么办？我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。
记得俄国教育家乌申斯基曾指出：“如果教育者要多方面培养人，那么他首先应该从多方面来了解学生。”为了进一步地做他工作，我先通过电话家访的形式，进行详细了解，然后再找对策。与我交谈的是他的妈妈，她跟我详细谈了儿子小学的情况。从与他妈妈的交谈中我得知，他们家庭是外来务工人员，不是本地人，孩子本身就有点寄人篱下的感觉。这孩子自尊心很强，但小学基础很薄弱，多次努力，多次失败，加上孩子的爸爸长年忙于做生意，平常很少管他。同时，我又走访了他的小学的班主任，得到了许多关于他的情况。结合开学初张健的一些表源于：论文写法www.7ctime.com
现，我制定了帮他改变的方法，就是以他的优点为契机，让他树立自信的支点，进而引导他全面发展。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他的优点是非常爱好体育，并且好管理人，而其他同学也多少听他的话，至此，看出他是个好的体育委员苗子。因此，在征求了学生的意见后（虽然有的科任老师还反对），我就任命他为我们班的体育委员并进入班委参与班级管理工作，让他的才能得到最大的发挥，让他自己的“好动”不良行为变成管理其他同学的正确行为。
随着他的班干部角色的入门，我趁机对他提出个人表现方面的要求，让他认识到作为班干部要以身作则，不但要管理好他人，更重要的是管理好自己，经过半年，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现越来越少，成了我们班级不可缺少的班委成员。
在上学期，经过我和全体教师的不断努力，他已改掉了不少旧习，遵规守纪，学习成绩步步攀升，成了学生的学习楷模。实践证明，只有在全面深入了解学生的基础上，理解学生的甘苦，教育工作才能“对症下药”收到实效。
（作者单位 山东省潍城市经济开发区中学）