阐述教学方法浅议高中英语词汇教学办法科技

论文导读：，笔者认为，高中英语教师可以尝试以下词汇教学方法，以提高英语词汇教学效率。一、教会学生正确使用词典词典是高中英语学习过程中不可缺少的工具，高中阶段的学生可以选择theOxfordStudent’sDictionaryofAmericanEnglish或theLongmanDictionaryofContemporaryEnglish。教师教会学生正确使用词典能使教学活
摘 要：词汇是语言的基本材料和建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。旨在通过分析目前高中学生英语词汇学习存在的问题，指出提高高中英语词汇的教学方法，从而提高学生的英语词汇能力。
关键词：英语；词汇；教学方法
英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilk摘自：学士论文www.7ctime.com
ins）曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多事物；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。然而，目前高中学生在英语词汇学习中，缺乏有效的学习策略和指导，学生往往孤立地学习和记忆词汇，很快就遗忘了所学词汇。
经过多年的教学实践反复验证，笔者认为，高中英语教师可以尝试以下词汇教学方法，以提高英语词汇教学效率。

一、教会学生正确使用词典

词典是高中英语学习过程中不可缺少的工具，高中阶段的学生可以选择the Oxford Student’s Dictionary of American English或the Longman Dictionary of Contemporary English。教师教会学生正确使用词典能使教学活动收到事半功倍的效果。首先，词典能帮助学生确切理解词义。其次，经常使用词典无疑会增长学生的知识和提高他们的思维能力。再次，词典能帮助学生学会构词造句，从而提高他们的英语写作能力。

二、利用构词法进行词汇教学

构词法包括合成、派生、转化等方法。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如，当学生了解了“dis-，in-”等前缀表示“不”的意思后，再见到disagree，dislike，incomplete，incorrect等就可以猜到这些词的含义。如果让学生了解了它们的构词方法并学会分析，就能做到举一反三。

三、结合语境进行词汇教学

所谓语境词汇教学，就是在词汇教学中恰当创设语境进行教学，其在英语教学中的作用具体体现在：（1）语境词汇教学有利于让学生明确词义、消除歧义。英语词汇常有一次多义现象，必须建立在语言情境基础上才能有效地理解词义。（2）语境词汇教学有利于直观辨析词汇的语用区别。语境可以提供词义具体用法及它们的搭配，使学生看完语境后就能一目了然。

四、在应用中加强及巩固

学习者若有学习新词的内在需求，则更可能学好。（A word is most likely to be learned when the learner feels a personal need to know it.）教师可以通过每日报告、班级墙报及交笔友等形式，让学生在使用词汇过程中不断加强巩固，提高学习兴趣及自信心。
参考文献：
Lewis， M. The Lexical Approach： The state of ELT and the way forward [M]. Hove， England： Language Teaching Publications. 1993.
Virginia French Allen ： Techniques in Teaching Vocabulary Oxford ： Oxford University Press .1983.
[3]侯敏华，林周婧.依托语境潜移默化地学习词汇[J].中小学外语教学，2009（6）.
（作者单位 杨浦职业技术学校）