浅议英语新课标下英语教学方式深思

论文导读：
新的课程标准进一步完善了课程理念，强调能力培养，加强教学指导，为教师如何培养学生综合的运用语言能力方面指明了方向；并且在新课标的指导下，教师的课堂教学正焕发出新的生机与活力。下面是教研活动中几个比较有借鉴价值的典型案例，在这里与大家一起分享。
案例一：在对话教学中如何变单一为多样，变死板为生动
《My Season》一课中 Let’s talk对话部分既是重点，也是难点。老师在进行对话教学过程中，运用了TPR表演教学法。这种方法经常应用于单词教学，在对话教学中很少应用。但教师在学习了新课标后，借助肢体语言的表演完成对话教学，新颖独特，寓教于乐，学生们边说英语句子，边表演相应的动作，最后大部分学生都能脱离课本说出对话， 而且整节课轻松愉悦，极大地调动了学生的学习兴趣。
教学反思：教师在教学过程中适度地运用TPR表演教学法，再辅以图片、课件等教学手段，真正体现了新课标中强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性的特点，使对话教学更具有语言的实际意义。
案例二：如何突破小学英语阅读教学
三年级的阅读课《What a big turnip》，老师先运用卡片将重点词、句型传授给学生，在学生运用熟练后，在出示思考题，最后以表演“小兔子拔萝卜”的课本剧来完成本课阅读教学，这样学生既在轻松诙谐的表演中解决了问题，又很好地掌握了本节课的内容。
教学反思：教师编排课本剧突破阅读教学是有实际意义的，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，并创设机会让他们去体验成功的快乐。
案例三： 让游戏教学在英语课堂中生根开花
《Where is my ruler》一课的单词游戏教学别具一格。老师边展示实物边和学生说出该实物的单词，直到学生基本可以对号入座，然后教师把实物集中在一起，请一个学生上来看大约30秒，然后让他背对学生站好，教师再让另一名学生上台取走一样东西，然后对第一个学生说“Please guess what is missing！”猜的学生要在10秒内用英语把缺少的东西说出来摘自：学术论文格式模板www.7ctime.com
，否则就会被淘汰。
教学反思：新课标中强调了游戏教学的重要性，但是很多教师仅仅是把游戏作为一种活跃课堂气氛的手段，而忽视了任何一种教学方法都是为达成教学目标服务的。所以对于游戏的选择至关重要，游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容服务，不能为了游戏而游戏。
新课标是我们教学工作的指南针、导航仪，但是我们仍需结合学生实际及自身教学特点去贯彻落实新课程标准。我的感受是：多些借鉴，少些照搬；结合实际，要有创意。在具体的课堂教学实践中要不断地进行反思、调整，才能使我们的英语教学在新课标的指导下日趋走向完美的境界。
（责任编辑 刘新蕊）