阐释浅谈学生革新意识培养设计

论文导读：
【摘 要】 在小学数学课堂教学中，教师要按照新课标的要求加强学生的思维和创新能力的培养，不仅能够让学生掌握数学知识、开拓学生的视野，提高解决问题的能力，更有利于体素质的提高。
【关键词】 数学教学；创新意识；合作学习；开拓视野
2095-3089（2013）22-0-01
新时期对学生实施素质教学就是摒弃传统的“一言堂”“满堂灌”的教育，说到底就是培养学生的创新意识，开发学生的主观能动性（创新潜能），培养学生人格、意识、精神、能力的创新。为此教师在教学中要按照新课本的要求，培养学生创新意识，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。下面笔者结合小学数学教学谈一下学生的创新意识培养。

一、培养学生的创新意识需要好多课堂氛围

1、新型师生关系的建立。新时期的素质教育教学中教师一改传统教学的主导者地位成为教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师与学生的地位是平等的，教师可以用平淡、协商的口气与学生进行交流，如：“谁想说说……”、“谁愿意说说……”等等。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而摘自：本科毕业论文致谢词www.7ctime.com
形成师生间的思想交流、情感沟通的互动关系。
2、营造和谐课堂气氛。数学课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。比如，计算“119+59”这道题，教师可问：“这题要简便计算，谁会？”当学生纷纷举手时，说：“那就试试，还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了很多种方法时，立即肯定：“你们真能干，找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生，教师可以选择体态语言，眼睛稍微瞪期待性的直视他：“是这样吗？”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子，只要有勇气举手，即使回答出人意料时，教师还要大加赞赏。课堂上用美的语言对学生进行熏陶，是对学生的信任，对促进学生展示自已的能量有神厅的功能，更能有效促进课堂气氛围的融洽。
3、学生创新和实践能力的培养。要把素质教育落实到实处，培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变传统的教学方式和学习方式。在学生主动探求学习的过程中，常常需要分组实验操作，需要讨论等合作学习。例如，我在教学《圆的周长》中，在得出圆的周长的计算方法之前。先让学生独立尝试求圆的周长的方法有哪些，并看看哪位同学的方法又多又好。由于学生个体的差异性，不同思维、不同能力的学生，解决问题的方法就不同，于是就出现了下列多种不同的方法：有的同学拿软尺在所求圆的一周围一圈，看软尺的长度即是所求的圆的周长等等。在学生独立探索出这此不同的方法后，我及时组织学生对这几种方法进行讨论，要求同学们小组交流、概括和总结，找出测得的周长和直径的关系。再结合课本进行自学，最后观看教师的课件演示，得出结论：我们刚才求出来的结果，都是圆的周长。每个圆的周长总是直径的3倍多一些，这个3倍多一些是一个常数，叫做圆周率。这样的教学，可以让课堂上每个学生都能积极的投入到尝试教学的活动中去。

二、学生创新意识的途径的培养

1、引导学生大胆质疑。创新意识的培养要从问问题开始，引导学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些问题已经超出本节课的内容，但这些学生比不提任何问题的学生更具有潜力。心理学研究表明，疑最容易引起定向——探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生。科学的发明创造往往是从质疑开始，从解疑入创新是一种追求卓越的意识，是一种主动探索的精神，是一种推陈出新的能力，是一种积极进取的人格特征。创新人才的成长靠教育，创新素质的发展需要创新教育来培养。
2、创设问题情景。在教学中，教师要为激发学生的学习兴趣创设问题情境，引发学生去积极地动手、动脑，引导学生张开想象的翅膀，使学生具有足够的创造空间。在讲授“平行四边形的面积”这一内容的教学时，在经过一定的铺垫后，让学生利用旧知识以及平行四边形与矩形间的关系找出平行四边形的面积计算方法。先给予学生一定的时间进行小组间的思考和探讨，达成一致后，把小组的研究成果进行汇总，再让这些结果在具体的实例中检验其正确与否。在教学过程中多给学生一些思考的空间和时间，通过教师创设情境，激励学生进行学习的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法。
3、课堂互动交流学习。在新知识的探索中，教师要引导学生学生与学生之间进行交流，相互竞争，以便互动交流学习。为此在教学中可以将学生按个体差异分4～5人组进行合作学习，变师生之间的单向交流为师生之间，生生之间的多向交流，让学生接受更广泛的信息。学生共同协作，共同探究寻求解决问题的最佳途径。课堂教学中，教师应充分发挥每一位学生的潜能，给学生较多的分析、讨论、探究的时间，使学生在学习方法和分析推理上相互促进，协作创新。

三、培养创新意识的关键是激发学习兴趣

“成功方显个人能力”。在小学数学教学中学生也希望得到更大，更好的成功，以便展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许和认可，当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目，都会从心底下升起一股兴奋感和成功感，从而增强学生学习的兴趣和信心，如果经常失败，那么他就没有学习兴趣，情绪消沉，缺乏热情。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，使他们获得成功。板演或提出的问题要让学生尽量体面、自豪地解答出来，课堂作业也要考虑大多数学生有成功的机会，让学生品尝到“跳一跳，摘到果子”的喜悦心情。我在教学乘法分配律时，由于考虑到这部分学习内容较抽象，运用性强，所以我在课堂中采用师生互相出题的方式进行教学。课堂气氛活跃，教材的重点，难点反复多次练习，让学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。
总之，在小学数学课堂教学中，教师要按照新课标的要求，根据教材内容，以学生为主体进行教学，以此来培养学生创新的思维和能力，让学生在和谐的课堂氛围中学习掌握知识、开拓视野，提高解决问题的能力，最终使体素质得到全面发展。