简述创新能力初中政治教学学生革新能力培养设计

论文导读：
摘 要：所谓创新能力，就是指在一定的动机趋势下，让学生运用所学的知识，通过思维能力产生新的观点，认识，创选出新事物的能力。国际上把二十一世纪称为创造教育的世纪。在我国，也把实施素质教育作为迎接新技术革命的一项基本国策。
关键词：初中政治；创新能力；学习环境
1002-7661（2013）19-091-01
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。所以，我认为在初中思想政治课教学中也必须注重培养学生的创新能力。作为政治教师，该怎样在政治教学中培养学生的创新能力，为社会输送大批的创新人才呢？

一、和谐的学习环境，活跃、的课堂教学气氛是培养学生创新能力的重要条件

实践证明：过去是片面追求升学率，过分注重考试成绩，把学生管的过死，教学方法不灵活，阻碍了学生创新能力的发展。如果学生在良好的教学氛围中，成为学习的主人，敢于发现自我，表现自我，敢于发表“我”独到的见解，将成为大胆探索的创新人才。所以，教师在教学中应大胆解放思想，进行教学改革，更新自己的教育观念：（1）教师在政治教学中，不要以权威自居，独占课堂，不要强制性的把自己的知识、观点灌注给学生，动不动以压迫学生为主，教师要充当教学的“组织者”，鼓励学生大胆提出自己的观点和看法，教师要尽可能的让学生自己观察、分析和思考，从而明白事理，掌握事物发展变化的规律。这样把课堂当成启迪学生积极思考的场所，让学生在平和、欢乐的气氛中上好政治课。（2）教师要灵活机动调节好课堂气氛，把握好学生的思想脉搏，在师生之间架起一座感情桥梁。政治教师要转变学生的思想素质，学生逐渐依靠自己的力量去发展创造学生的思维能力。在教学过程中，要尊重和信任学生，调动学生的积极，把培养学生的创新能力贯穿于整个教学过程中。

二、“学源于思”，动脑筋思考是发展创新能力的关键

教师要引导学生思考，创设积极思考的教学氛围，使课堂充满生机，激起学生的创新精神。政治课堂要设置疑问、引导他们思考，教给他们一定的方式方法，对培养学生的创新能力有重要作用。古希腊教育家苏格拉底不强调用回答发来启发学生的思维能力。他在教学中从不直接陈述或传播知识，而是提出问题，让学生思考后回答问题。因此，在政治教学中，教师应根据教材的基本原理、概念，巧妙设置问题，用正向、反向、曲向的方法提出假设，引导学生思考。教师要结合教学内容，就社会上的某个热点进行讨论，引导学生积极思考，让学生充分发表自己的意见，回答自己关心的问题，摆事实，以辩促思，以辩明理，启发学生创新思维的产生。教学证明，通过学生动脑发现问题，讨论争辩，互相启发，集思广益，胜于教师的讲解。在教学活动中，教师应鼓励学生大胆质疑。尤其对教师观点进行合理“反驳”，引发师生之间的争鸣，培养“吾爱吾师，吾更爱真理”的求索精神。例如：在“一国两制”的教学中分析台湾问题时，有同学提出“我们为什么不象东汶那样通过全民公决解决台湾问题呢？”一石激起千层浪，该问题立即引起了全班学生的议论。这是，我先表扬了提问同学敢于思考，敢于质疑的勇气，然后从更高更远的角度与同学共同探导这一问题。

三、培养开放意识，探索开放性试题，培养创新能力

在政治课的教学之中我们培养学生的创新能力，要抓着培养开放意识，探索开放性试题。传统的政治学科教学，固守教材、备案；而开放性的政治教学，开放性的政治试题，注意与现实的政治生活相结合，注意政治试题的灵活性、多样性。培养开放意识的另一领域也不可忽视，那就是以社会为实践园地。我们忠于教材，是因为教材是体现社会的，但教材的内容是有限的，并不能完全包容具有地域特色的社会现象。如果只教书本上的，不联系社会实际，便学不能致用。作为德育主渠道的政治学科，要把德育落实到学生的思想上，行为上，那种只为答题得分的应试教法是时代所不容。再从近几年的中考题看，理论联系实际的开放性题型，就是考查学生分析问题和解决源于：论文库www.7ctime.com
问题的能力。如果平时教学中，不注意将社会上有价值的现象纳入思考、探讨的范围，学生很难应对那种考题。

四、关注生活，结合实际，是培养创新能力的有效途径

创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。为了能把学生培养成为有论文导读：上一页12
实践能力和创新精神，能够运用所学的知识正确而全面地分析问题，解决问题，作为政治教师要贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的事例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又有兴趣。如讲到维护祖国统一时，就要联系到分子破坏祖国统一的言行的危害等；在讲“消费者合法权益受法律保护”时，拿出人民币等商品让学生当场鉴别真伪，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识和经验。教师进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈到买假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答提出解决办法等等。只有这样学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。作为一名思想政治课教师，在初中思想政治科的教学中，要将学生从被动学习的地位转变为主动学习的地位，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主体能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的创新能力得到提高。