试议学生学习如何提高学生学习历史兴趣

论文导读：的条件简化为劳动力、科技知识、资金、市场；将1848年欧洲革命中法国资产阶级临时政府采取的措施简化为建国、颁令、行权、设厂、增税、组队；将清朝的十个皇帝简化为“顺康雍乾嘉，道咸同光宣”等等。5.特征记忆法即抓住知识点的特征来记忆。如：前119年，西汉大败匈奴，“119”为火警电话；222年，孙权在建康称吴王（年代的
作为职中历史教师，培养学生的兴趣至关重要，我们经常会听到一些学生说“学历史没得用处”、“学历史很枯燥，不想学”、“历史要是不考的话，我背都不得背”。在当今新课改目标下，培养学生学习历史的兴趣，促进课改已是迫在眉睫。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在历史教学中，学生只有对历史学科产生兴趣，才能积极主动地学习，才能提高学习效率。否则，教师组织教学就会费力，教学任务完成的也不理想。怎样才能提高学生学习历史的兴趣？这是历史教师需要探讨的课题，也是教学实践的重要内容之一。

一、精彩导入

“良好的开端是成功的一半”，一堂课能否成功，使学生对整个教学过程的学习产生兴趣，导入新课是关键之一，好的导入不一定是开门见山，关键是要创设情境，激发学生强烈的好奇心和进一步学习的兴趣。比如，要准备讲授“战争”时，我们可以放映一段“林则徐虎门销烟”的影片，一下子就把学生的注意力给吸引过来了，从而引入本课内容。

二、利用新的教学手段

由于历史是过去发生的事，离我们久远，学生对它们没有印象，因此，我们在教学中可以源于：毕业生论文www.7ctime.com
充分利用幻灯、录像、多媒体等现代化教学手段，可以帮助教师生动形象地重视历史场景，创设有趣的教学情景，调动学生的各种感官，激发其认知兴趣和求知，这使学生更容易理解相关的历史知识，全身心地投入教学情境中，从而达到最佳状态。比如：在讲“西安事变”这一课时，对于当时的时局很难理解，我通过播放“西安事变”的片段，让学生既感受到当时时局的紧张，又体会到了张学良和杨虎城的爱国热情，进而实现历史的情感教育。

三、利用科学的学习方法

历史知识需要记忆，而历史知识又是多种多样的，如何让个学生记得住、记得牢，这需要一些有趣的记忆方法。比如：口诀记忆法、字头记忆法、谐音记忆法、顺口溜记忆法等。

1.用谐音记忆历史年代

李渊在618年建立唐朝，可以这样来记：“李渊见糖（建唐）留一把（618）。”

2.用字头记忆法

中英《南京条约》中国被迫五口通商，五口分别是广州、厦门、福州、宁波、上海。用字头记忆法就是“广厦福宁上”。这样学生觉得很有意思、很有兴趣，在轻松愉快中既学习了知识又记住了该记的内容。

3.口诀记忆法

即将有关内容编成易记易诵的口诀来记忆。比如：记战国七雄及其地理位置：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到”；记中英《南京条约》开辟的通商口岸：“广厦福宁上，五口先通商”；记北宋加强专制主义集权的措施：“杯酒释兵权，解决节度使；文臣做知州，理财转运使；设禁军，强干而弱枝”。

4.简化记忆法

即将记忆的内容简化、压缩。比如：将英国工业革命的条件简化为劳动力、科技知识、资金、市场；将1848年欧洲革命中法国资产阶级临时政府采取的措施简化为建国、颁令、行权、设厂、增税、组队；将清朝的十个皇帝简化为“顺康雍乾嘉，道咸同光宣”等等。

5.特征记忆法

即抓住知识点的特征来记忆。如：前119年，西汉大败匈奴，“119”为火警电话；222年，孙权在建康称吴王（年代的三个数字相同）；1234年，蒙古灭金（年代为连续自然数）；实行三十税一的皇帝是汉文帝、光武帝，记住“文武”两字。

四、教师的个人素质

学生能否喜欢历史学科，当然还要看历史老师个人素质与修养，正所谓“亲其师，信其道”。我认为，在这方面，教师首先应具备渊博的知识，并能不断地学习。其次，从学习中、生活中，多与学生接触、多作关心。自然地使学生感到历史老师可敬可新、乐于合作与交流。爱屋及乌，历史老师的课堂也不再枯燥、而是有滋有味，兴趣倍增。
总之，教师应该追寻更多更好的教育教学方法，采用灵活多变的教学手段，组织丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，
使学生乐于学习历史、善于学习历史，从而极大地提高课堂教学效率。
（作者单位 平遥现代工程技术学校）论文导读：上一页12