探究听力留学生汉语听力理解中认知对策使用情况调查站

论文导读：6位学习者，浅析了他们汉语听力理解中认知习对策和微技能与听力理解水平、成绩之间的联系。本论文分五章。第一章为引言，简单介绍本论文的选题作用、缘由及探讨设计。第二章是相关概念的界定及文献综述。第三章将收集到的数据用SPSS18.0统计软件进行浅析，并对调查问卷所得结果进行描述、浅析和讨论。第四章介绍实验组与制约组
摘要：近年来对外汉语教学已经取得了很大进步，听力教学作为语言学习的一项重要技能也越来越受到大家重视。如何提升汉语学习者的汉语听力水平成为人们普遍关注的不足。本论文采取问卷调查和培训的形式，对在华的中级水平汉语学习者汉语听力理解中认知对策和微技能的利用情况进行了调查、培训和探讨。本论文考察了中山大学国际汉语学院进修班中级二A、 B班来自17个国家的56位学习者，浅析了他们汉语听力理解中认知习对策和微技能与听力理解水平、成绩之间的联系。本论文分五章。第一章为引言，简单介绍本论文的选题作用、缘由及探讨设计。第二章是相关概念的界定及文献综述。第三章将收集到的数据用SPSS18.0统计软件进行浅析，并对调查问卷所得结果进行描述、浅析和讨论。第四章介绍实验组与制约组在对策和微技能培训后两组学习者在认知对策、微技能利用以及学习成绩方面变化的浅析。第五章总结本论文的探讨成果，提出教学启迪并指出本探讨的局限性。本探讨表明，学习者对听力理解中认知对策相对应的各项微技能平均利用频率以高到低依次是概括总结技能、检索监听技能、快速反应技能、边听边记技能、联想猜测技能、跳跃障碍抓关键词技能、辨别浅析技能、记忆储存技能、听后模仿技能。性别、年龄、国别三种因素对学习者认知对策和微技能平均利用频率方面的影响均不显著；学习时间、学习动机因素对学习者认知对策和微技能平均利用频率方面的影响呈现出非常接近显著水平。善听者在各项微技能的利用上都显著高于不善听者。听力认知学习对策和微技能培训后，实验组学习者认知学习对策和微技能利用情况的前后以及听力学习成绩的转变显著性都高于制约组。关键词：听力理解论文认知对策论文微技能论文培训论文
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ABSTRACT5-8
第1章 引言8-12

1.1 选题作用及缘由8-9

1.2 探讨设计9-12

第2章 相关概念界定和文献综述12-22

2.1 相关概念界定12-16

2.2 文献综述16-20

2.3 小结20-22

第3章 问卷调查及浅析22-38

3.1 问卷设计及调查取样22

3.2 问卷统计和浅析22-38

第4章 听力理解认知对策和微技能培训实践浅析38-48

4.1 实验组三次听力认知对策和微技能培训情况38-39

4.2 实验组在听力认知对策和微技能培训前后的成绩变化及浅析39-48

第5章 总结48-52

5.1 本次探讨的结果48-49

5.2 根据探讨结果对对外汉语听力教学的倡议49-51

5.3 本探讨的不足及进一步探讨的倡议51-52

参考文献52-56
附录56-66
附录1 中级水平汉语学习者听力认知对策调查问卷56-60
附录2 教师问卷60-61
附录3 教案（培训教案，以跳跃障碍抓关键词技能为例）61-66
后记66