研讨刍议初中信息技术课刍议

论文导读：上是理论，缺乏形象性和可操作性，初中学生对此兴趣不是很浓厚，觉得枯燥。如果教师一味按照教材内容顺序进行教学，学生没有了上机操作的时间，其学习的积极性就会受到挫伤，影响以后教学效果和教学质量。对此，教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决。比如，在开机之前认识一下计算机的组成；在文字训练时，输入一段介
摘要：中小学信息技术课程主要教学目的是让学生初步掌握计算机的使用技能，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，实现学科整合，并培养学生创新意识和创造能力。
关键词：初中教学；课堂教学；信息技术
为提高初中学生适应信息社会的能力，培养新世纪的有用之才，目前，全省几乎所有的中小学都开设了信息技术课程。开设中小学信息技术课程主要教学目的是让学生初步掌握计算机的使用技能，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，实现学科整合，并培养学生创新意识和创造能力。下面，就如何上好初中信息技术课，谈谈自己的看法。

一、激发学习兴趣，培养创新意识和创造能力

夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在课堂教学中，教师如果照本宣科，一味为完成教学内容而进行教学，学生在上课时就会觉得没意思、很枯燥，味同嚼蜡，久而久之就失去了学习信息技术的积极性。其实，保持学生学习信息技术的热情并不难。初中生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏，根据这一特点，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，可以把计算机新课学习引进游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，自觉地学习。比如，学习鼠标、键盘的操作是比较枯燥，如果让学生上课直接去学习，学生肯定是没有兴趣的，而强迫其学习必然会影响学生的学习积极性。我们可以在学生的电脑中安装一些学习软件，如金山打字通等，来吸引学生，学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学的更轻松更愉快。
为了提高学生的学习兴趣并提高学生的计算机操作水平，教师也可以从学生心理特点出发，在电脑中适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在游戏中学到知识，并掌握计算机的基本操作。当然，教师应该给学生一个尺度，提出要求，要让学生在游戏的过程中尽快完成教学任务，这样既能调动学生加快练习并掌握教学内容，同时又能学生在娱乐中学习，提源于：标准论文格式范例www.7ctime.com
高计算机学习的兴趣，让学生感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。

二、优化教学内容，创设足够自主学习空间

初中信息技术教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中信息技术教材在知识结构和知识点的衔接上不如数学、物理等学科严密、紧凑，没有过多基础知识作铺垫，其的内容一般呈模块化、条块化分布，很多内容尤其是具体介绍应用软件的内容，其位置的前后顺序可调整的灵活性很大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，合理安排教学内容和讲解操作的顺序，从而更加有利于课堂教学。 例如，如在初中信息技术教材里，初一的教材前半部分基本上是理论，缺乏形象性和可操作性，初中学生对此兴趣不是很浓厚，觉得枯燥。如果教师一味按照教材内容顺序进行教学，学生没有了上机操作的时间，其学习的积极性就会受到挫伤，影响以后教学效果和教学质量。对此，教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决。比如，在开机之前认识一下计算机的组成；在文字训练时，输入一段介绍信息技术的文章……总之，许多理论知识都可以通过一些学生上机操作方式体现出来予以解决。因此，没有必要让学生一味学习理论，完全可以把理论知识分成若干小块，逐渐消化掉，真正做到理论和实践的高度完美结合。

三、注重因材施教，确保面向全体学生

在初中信息技术课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，还要注意落实因材施教的原则。作为一名优秀的计算机教师，不能让领悟能力强、消化知识快、步步领先的学生原地踏步，也不能让相对落后的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，必须要做到因材施教。 由于差异，学生的信息技术水平不在同一起跑线上，现在中小学几乎都开设了信息技术课程，但由于多种原因，学生的计算机水平参差不齐，有的学生连开机、关机都不会；有的已经能够熟练操作鼠标、键盘，甚至掌握了很多计算机应用技能；作为一名信息技术教师，要正确对待这些差异，可以通过学生互相帮助，互相监督，让走在前面的同论文导读：信息技术有效课堂教学初探.中小学电教，2012，Z

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学带动落下的同学，通过两个人轮流操作，互相学习，实现共同进步。同时，计算机本身的可操作性为我们因材施教提供了有利条件，例如为学生设计开放型的任务，画一幅图画，编制一份小报等，这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。
总之， 信息技术课程是一门具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程。在教学中，教师要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新意识，培养学生创新能力。在教学过程中，教师可以让学生亲自尝试制作作品，鼓励他们，充分发挥他们的创造思维和创造能力；并经常从网络下载一些优秀作品，让学生鉴赏美、体验美，从而激发、提高他们的创作热情和创作能力，同时让学生体验到在创作计算机作品时的喜悦感和成就感，让学生把信息技术课看成一门必修课，为学习、生活服务，为自己的终身发展奠基。
参考文献：
邱成.初中信息技术课初探[J].科技信息，2012，33.
于磊.初中信息技术有效课堂教学初探 [J].中小学电教，2012，Z2.