有关于浅谈小学数学实践活动课有效开展

论文导读：
摘要：数学实践活动课作为数学学习的一个重要组成部分，强调从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，体验生活中的数学，拓宽学生的数学认识领域，实现数学的应用价值，培养学生的创新、实践能力以及团队精神和合作意识。
关键词：实践活动课；实践能力；学习兴趣；团队精神
《数学新课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学知识；不同的人在数学上得到不同的发展。”数学实践活动课作为数学学习的一个重要组成部分， 以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性强调从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，体验生活中的数学，拓宽学生的数学认知，已成为小学数学教育界的共识。本文结合自己的实践与探索，就实践活动课的有效开展谈几点自己的认识。

一、实践活动课开展的必要性

新课标的出台，为小学数学教学改革提供了广阔的前景，为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间，同时也对传统的教育思想和课程理念产生了巨大的冲击。新教材和旧教材相比，在内容设计安排和呈现形式上均有所突破，最为显著的一个举措就是在教学内容的安排中增加了数学实践活动. 数学实践活动课的设置，打破了原来学科教学中重书本知识，轻直接经验；重结论，轻过程；封闭学习多，开放学习少；机械应用多，实际应用少等的教学模式，为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动，枯燥向有趣，单一向丰富的转变。在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。

二、如何上好实践活动课

1、切实可行的目标是上好活动课的指南。目标是指想要达到的境地和标准，数学活动课教学的目标不仅要求学生获得数学课堂教学中的一般知识和技能，更重要的是要在经历探索和交流解决实际问题的活动中，培养探索与创造的意识、习惯，同时使学生在情感、态度、价值观等方面得到充分发展。因此，结合学生的实际情况，制定以下几个大的活动目标：a扩大学生视野、拓宽学生知识面，培养学生学习数学、运用数学的兴趣。b培养独立思考、刻苦钻研的学习习惯和相互合作、相互交流的态度。c提高解决问题和灵活运用知识的能力。d培养探索与创造意识，进而发展各自完美的个性。
2、丰富多彩的内容是上好活动课的基础小学数学必修课的内容，是数学基础知识的精髓，选材比较规范，具有相对的稳定性。而数学活动课内容的选取，范围要广阔得多，它既源于教材，又宽于教材，因此更加丰富多彩，也更具灵活性。
3、灵活多样的形式是搞好活动课的保证。数学活动课的形式是由数学活动课的目标及其活动内容决定的，数学活动课目标的多样性和内容的灵活性，决定了活动课形式的多样性。
社会实践。根据学生的兴趣、爱好和学习中存在的问题，开展丰富多彩的实践活动，收集常用数据，了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用，向学生进行学习目的教育，提高学习数学的积极性和自觉性。其活动形式以小组和个人为主。以室外活动为主。
专题讲座。配合学科课有关数学知识、介绍数学史料、数学家的故事等，扩大学生视野，对学生进行爱国主义和数学思想教育。此项活动形式是集体进行的，活动时遵循如下原则：独立自主性原则、因材施教原则、循序渐进原则、实践性原则、创造性原则。
4、科学合理的评价是促进数学活动课进一步开展的有效动力。为使评价充分发挥它的促进功能与作用，首先，将评价贯穿于活动课的全过程，做到既注重活动结果的评价，也注重活动过程的评价，在活动课中，学生有很大的空间去发展自己，所以在评价时，不能只注重活动结果，而要联系学生在活动过程中的表现进行综合评价。其次，实行多层次评价。就是对每个学生实行自我评价，组长评价和老师评价有机结合的形式进行评价，以确保评价的客观、公正性。

三、实践活动课要做到“人人受益”

小学数学活动课，必须淡化选拔教育，做到“人人受益”。小学阶段的教育是义务教育的初级 阶段的教育，义务教育是国民教育，普及教育，平等教育，应当强调其普及 性，淡化其选拔性。”这个要求不仅在小学阶段的教育活动中要落实，更要在各科的教学活动中落实。学科类课程的教学活动做到人人受益，比较好操作，因为学科类课程，由国家规范的教学、考查等计划予以落实和检查。而活动课是以培养个性特征为标志的新课型，系统的操作硬件尚在建立之中论文导读：
，有一定的难处。从活动课的课程设计讲，在学科课为每个学生打好共同基础的条件下，为发展学生的个性特长、兴趣爱好提供发展空间；从活动课的教学效果讲，通过小学数学活动课，有的学生数学知识、能力和爱好都得到提高，这是受益。通过小学数学活动课，有的学生数学知识和能力提高不甚明显，但是通过数学的橱窗对观察课外天地，观察实际生活的兴趣产生了，这也是受益。

四、实验活动课的的体会与再思考

1、在彻底摒弃应试教育，全面实施素质教育的过程中，小学数学教学必须彻底改变为考而教，为考而学的状况，小学数学活动课无疑顺应了时代的要求，是教育改革的需要。但是上好小学数学活动课，又存在许多问题，如：缺少适合本校学生使用的系统的活动课教材，有关活动课的专题教研活动不足，评估活动课教学质量的手段不足等。
2、数学活动课的教学内容广泛，涉及面广，需要学校、家庭、社会各方面的配合。才能保证数学活动教学持久、有效地开展下去。
参考文献：
《当代教师小百科》 黄济主编.浙江教育出版社
《小学数学教育》.中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊。
[3]《小学教育科研方法》.王铁军主摘自：毕业论文格式设置www.7ctime.com
编.苏州大学出版社